七年級地理上冊第一章第一節地球和地球儀教學設計2（新版）新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——地球和地球儀。這節課，我們將一起走進《七年級地理上冊》第一章第一節，揭開地球的神秘面紗。教材中，我們學習了地球的形狀、大小、經緯網等基礎知識，這些內容與我們日常生活中的方位感息息相關。接下來，讓我們一起踏上這趟奇妙的地理之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的地理學科核心素養。首先，通過地球和地球儀的學習，提升學生的空間思維和地理想象力。其次，通過觀察和分析地球的結構和地理位置，增強學生的地理觀察力和地理實踐能力。最后，通過小組討論和互動，培養學生的合作學習和溝通表達的能力，為后續的地理學習打下堅實的基礎。學情分析面對七年級的學生，他們剛剛開始接觸地理學科，對地球和地球儀的概念還比較陌生。在這個年齡段，學生的空間思維能力和抽象思維能力正在逐步發展，他們對于直觀、形象的學習方式接受度較高。在知識儲備方面，他們對地球的基本形狀和太陽系有一定的了解，但缺乏系統性的地理知識體系。

在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和基本的邏輯思維能力，但在地理學科中，這些能力需要與空間定位和地圖閱讀相結合。此外，他們的合作學習能力有待提高，因為在地理學習中，需要通過小組討論和實踐活動來加深理解。

在素質方面，學生們對地理學科的興趣參差不齊，部分學生對自然現象和探索地球奧秘有濃厚的興趣，而另一部分學生可能對此類課程較為被動。他們的行為習慣也各異，有的學生上課時能夠積極發言，有的則較為內向，不太愿意表達自己的觀點。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同學生的學習需求，教學過程中需要設計多樣化的教學活動，如互動游戲、小組討論和實地考察等，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，教師應注重引導學生從生活經驗出發，通過實例來理解地理知識，從而培養他們的地理實踐能力和空間思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理上冊》第一章第一節的相關教材，包括地球和地球儀的基礎知識。

2.輔助材料：準備地球儀模型、地球地圖、經緯網圖片、地球自轉和公轉動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等，供學生進行實際操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組互動；在講臺上擺放地球儀和投影設備，以便展示教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于地球自轉和公轉的科普視頻，并了解地球的赤道、極點等基本概念。

-設計預習問題：圍繞“地球和地球儀”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球的自轉和公轉有什么區別？”“地球儀上的經緯線有何作用？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球和地球儀的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地球和地球儀的知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀模型或地球的圖片，引出“地球和地球儀”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地球的形狀、大小、經緯網等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過地球儀演示地球的自轉和公轉。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據地球儀上的經緯線找出自己的家鄉位置。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗地球儀的使用和經緯線的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球和地球儀的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球儀的使用方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球和地球儀的知識，掌握地球儀的使用技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與地球和地球儀相關的練習題，鞏固課堂所學知識。

-提供拓展資源：提供與地球和地球儀相關的書籍、網站、視頻等資源，鼓勵學生進行拓展學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的地球知識探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球和地球儀的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.地球的歷史與演化

-介紹地球的形成過程，從原始地球到現代地球的變化。

-探討地球歷史上的大事件，如板塊構造、氣候變化等。

2.地球的內部結構

-地殼、地幔、外核和內核的組成和特性。

-地震波的研究與地球內部結構的探索。

3.地球的表面特征

-地球的陸地與海洋分布，大陸漂移理論。

-地球的氣候類型和分布，氣候對人類活動的影響。

4.地球的自然災害

-地震、火山、臺風、洪水等自然災害的形成原因和預防措施。

-自然災害對人類社會和生態環境的影響。

5.地球的資源與環境

-地球上的礦產資源、水資源、生物資源等。

-人類活動對地球環境的影響，環境保護的重要性。

6.地理信息系統（GIS）

-GIS的基本概念和原理。

-GIS在地理研究、城市規劃、資源管理等方面的應用。

7.地球探險與發現

-介紹歷史上著名的地球探險家及其成就。

-探討現代地球探險的新技術和新發現。

二、拓展建議

1.地球的歷史與演化

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，如《地球的故事》、《地球演化史》等。

-觀看紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，了解地球的自然奇觀。

2.地球的內部結構

-通過網絡搜索或圖書館查閱資料，了解地震波的傳播和地球內部結構的研究成果。

-制作地球內部結構的模型，加深對地球內部結構的理解。

3.地球的表面特征

-利用地圖軟件或地球儀，探索不同大陸和海洋的地理位置和特征。

-研究不同氣候類型的形成原因和分布特點，了解氣候對人類生活的影響。

4.地球的自然災害

-收集自然災害的新聞報道，了解自然災害的類型、成因和預防措施。

-參觀防災減災展覽，了解自然災害的應對策略。

5.地球的資源與環境

-調查當地的環境問題，如水資源污染、土地退化等，提出解決方案。

-參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，實踐環保理念。

6.地理信息系統（GIS）

-學習使用GIS軟件，如ArcGIS、QGIS等，進行地理數據的分析和處理。

-了解GIS在現實生活中的應用案例，如城市規劃、資源管理、災害預警等。

7.地球探險與發現

-閱讀探險家的傳記，了解他們的探險經歷和科學發現。

-參觀科技館或博物館，了解地球探險的歷史和成就。重點題型整理1.題型一：地球的形狀和大小

-題目：地球的赤道半徑約為多少千米？極半徑約為多少千米？

-答案：赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米。

2.題型二：地球儀的使用

-題目：如何使用地球儀確定一個地點的經緯度？

-答案：首先，找到該地點所在的大洲和海洋；然后，通過經緯網找到該地點的經度和緯度。經度是通過地球儀上的子午線來確定的，緯度是通過地球儀上的緯線來確定的。

3.題型三：地球的自轉和公轉

-題目：地球自轉一周的時間是多久？地球公轉一周的時間是多久？

-答案：地球自轉一周的時間是24小時，地球公轉一周的時間是365.24天。

4.題型四：地球的氣候類型

-題目：根據地球上的溫度和降水分布，可以分為哪幾種氣候類型？

-答案：根據地球上的溫度和降水分布，可以分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

5.題型五：地球的自然災害

-題目：列舉三種常見的自然災害，并簡述其成因。

-答案：

-地震：地球內部構造運動導致地殼斷裂，釋放能量，引發地震。

-臺風：熱帶海洋上形成的強烈低壓氣旋，伴隨強風和暴雨。

-洪水：由于降雨量過大或河道阻塞等原因，導致河流水位迅速上漲，泛濫成災。

補充說明和舉例：

1.地球的形狀和大小：可以通過地球儀或地球模型來直觀地展示地球的形狀和大小，讓學生通過觀察和測量來理解地球的赤道半徑和極半徑的差異。

2.地球儀的使用：可以讓學生分組進行地球儀操作練習，通過實際操作來掌握經緯網的使用方法，以及如何確定一個地點的經緯度。

3.地球的自轉和公轉：可以通過地球儀演示地球的自轉和公轉，讓學生觀察地球的旋轉和圍繞太陽的公轉軌跡，理解晝夜更替和季節變化的原因。

4.地球的氣候類型：可以展示不同氣候類型的地圖，讓學生通過觀察地圖上的溫度和降水分布來識別不同的氣候類型，并了解其特點。

5.地球的自然災害：可以通過新聞報道或紀錄片來展示自然災害的破壞性，讓學生了解自然災害的成因和預防措施，提高他們的防災減災意識。教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了《七年級地理上冊》第一章第一節“地球和地球儀”，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我深思。

首先，我對學生的接受程度有了更深的認識。雖然課前我已經通過預習任務讓學生對地球和地球儀有了初步的了解，但在課堂上，我發現學生們對地球儀的使用和經緯網的理解還是存在一定的困難。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更加注重學生對基礎知識的掌握，尤其是在地理學科這種需要空間想象和邏輯推理的領域。

舉個例子，當我在講解地球儀的使用方法時，我發現有些學生對于如何通過地球儀確定一個地點的經緯度感到困惑。這讓我意識到，我應該更加細致地講解地球儀的結構和功能，并通過實際操作來幫助學生理解。

其次，我對教學方法的運用進行了反思。在課堂上，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動式教學方法，以激發學生的學習興趣和參與度。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生顯得比較被動，不太愿意發言。這可能是因為他們對地理學科的興趣不夠濃厚，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，通過個別輔導和鼓勵，幫助學生建立自信，鼓勵他們積極參與課堂討論。

再者，我對課程內容的安排也進行了反思。雖然課本上的內容比較基礎，但在實際教學中，我發現學生們對于地球自轉和公轉的理解存在一定的難度。這可能是因為這些概念比較抽象，與他們的日常生活經驗有一定的距離。

為了幫助學生更好地理解這些抽象的概念，我計劃在今后的教學中，結合具體的實例和動畫演示，讓學生直觀地感受地球的運動。例如，通過播放地球自轉和公轉的動畫，讓他們看到地球是如何圍繞自己的軸旋轉，以及是如何圍繞太陽公轉的。

此外，我還注意到，在布置課后作業時，部分學生對于練習題的解答不夠認真，甚至有些學生直接抄襲答案。這讓我意識到，對于作業的批改和反饋，我需要更加細致和及時，以便及時發現學生的問題，并給予他們相應的指導。

最后，我認為在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的地理實踐能力。例如，可以組織學生進行實地考察，讓他們親身體驗地球的形狀、大小和地理位置，從而加深對地理知識的理解。內容邏輯關系①地球的形狀和大小

-地球是一個不規則的橢球體，赤道半徑大于極半徑。

-地球的平均半徑約為6371千米，表面積約為510.1億平方千米。

②地球儀的使用

-地球儀是地球的縮小模型，用于展示地球的形狀、地理位置和地理現象。

-地球儀上的經緯網由經線和緯線組成，用于確定地球上的位置。

③地球的自轉和公轉

-地球自轉是指地球圍繞自己的軸旋轉，一周約為24小時。

-地球公轉是指地球圍繞太陽旋轉，一年約為365.24天。

④地球的氣候類型

-根據地球上的溫度和降水分布，可以分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

-氣候類型受緯度、海陸分布、地形等因素影響。

⑤地球的自然災害

-地球的自然災害包括地震、火山、臺風、洪水等。

-自然災害的形成與地球的內部構造、氣候、地質活動等因素有關。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，學生們普遍表現出了較高的學習積極性。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在討論地球儀的使用方法時，學生們表現出濃厚的學習興趣。然而，也有少數學生在課堂上