1、其他教案面具（京劇臉譜）設計制作面具（京劇臉譜）設計制作一、教學目標設計：1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。二、教學內容及重難點：1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。3、難點：學習京劇臉譜圖案

2、的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。三、教具學具：1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。四、教學建議：教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優 勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。 京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。教材分析及教法設計：1、教材分析：臉譜是中國

3、戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法 ， 鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象

4、征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。2、教法設計本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物

5、，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。 教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。、多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看

6、，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多 媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣， 激發他們的創作熱情。五、教學多媒體設計：在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內 容。CAI課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。六、教學過程：主要內容：譜式步驟一：導入新課播放：京劇唱腔片斷鍘美案、古城會。1、提問，哪位同學回答下面的問題？你知道

7、這是什么藝術？為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）課件演示：（出示臉譜資料）京劇舞臺化妝臉譜3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？學生回答。（略）步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：課件播放古代面具京劇臉譜資料。1、起源：教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構

8、圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。2、意義：討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？學生回答。教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。3、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。4、臉譜在京劇中的運用：問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？學生回答（略）教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“

9、丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：課件出示各種譜式學生談各種譜式的特點。教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種 。介紹特點：整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理 ，這種譜式稱之為“整臉”。在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白 ，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的

10、稱之為“碎花臉”。色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：1、演示作業過程：播放演示課件在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。定出眉、眼、口、鼻的位置。用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。2、完成一副京劇臉譜的設計制作。3、課件出示作業要求：a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業， 具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：1、自選譜式；2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導：定中軸線、五官位置：勾畫譜式：課件同時播放勾畫譜式過程步驟六

11、：課堂總結選優秀作業讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。第二課時：主要內容 色彩步驟一：組織教學、導入新課。課件播放京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識臉譜色彩知識1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？學生回答（略）。2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色” ，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？學生討論（略）4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性 格、氣度。紅色表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。綠色代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。黃色代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。紫色表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色現各種神怪形象。教師講解同時課件演示臉譜資料步驟三：著色方法課件演示涂色