1、最新春季義務教育階段教學資源資料21大自然的聲音【教學目標】1 .認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢” 。了解 擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3 .想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。【教學重點】1 .學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示 的不同事物，積累擬聲詞。2 .課文重點是第二至第四自然段，教師要引導學生通過朗讀，認識并感受這美妙的聲音，然 后通過想象，感受大自然的美。教教學難點】了解課文描寫

2、的方法，體會作者的思想感情。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1 .認識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認識多音字“呢” 。了解 擬聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .初讀課文，理清文章的層次。【教具準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1 .（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學們，你 們聽到了什么？（學生自由發言）2 .教師導語：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的 智者。今天，讓我們T走進自然，了解感悟大自然。3 .現在是什么季節？你從哪里感覺到夏天已經來臨？【設計意圖：在各 種聲音的陪伴下， 導入課題，引起學4

3、.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、 日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）5 .教師小結，導入課題：這節課，我們來學習一篇新 的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然 的聲音。（學生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）二、初讀課文，自學生字。1 .學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼 音讀準字音，把課文讀通順。2 .同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3 .小組同學讀書比賽。4 .輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預習，學習字詞。1 .（課件出示3）文中的會認字。mi do z du n i n n w 日 j i hu i zh

4、 a妙奏呢喃偉擊匯 喳指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“奏”，翹舌 音“喳”。指名領讀、學生齊讀、跳讀2 .自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自 由地和同桌說一說，記一記。3 .全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生 自愿舉手發言）熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口組詞擴展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4 .（課件出示4）會寫字。妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、生學習和探究的欲 望，和對大自然的 美好向往之情。】【設計意圖：鼓勵 學生自學課文，自 學生字、詞語，共 同展示時達到事半 功倍的效果，很有 針對性。同時也培 養了學生的自學能

5、miB y zdu qin rdu g shdu j i j i qi di qi m inj琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。1 .自讀課文，邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了 哪幾種大自然的聲音？2 .同桌相互交流。3 .指名發言，教師小結。（風、水、動物）五、識記生字，指導寫字（出示生字田字格課件5）忸演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴一同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？預設：琴擊滴敲師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受一愛 嗚一鳴泰一奏加一加：+ +寅=演 矛+木二柔組詞擴展：激動激發滴滴答答敲打這幾個字怎樣

6、寫才能做到規范、美觀？出示田字格 中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？在學生交流的基礎上，教師范寫強調：預設：“琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫 舒展。“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。 注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”力和探究能力。】【設計意圖：放手 學生觀察字如何識 記、如何書寫，體 現了以學生為主 體，教師為主導的 教學模式。】“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子 上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1 .自由朗讀課文

7、，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句 子。2 .標出和“點點滴滴”相似的詞語，認真體會。【課堂作業新設計】、給加點字選擇正確的讀音音樂（16 yu e） 快樂（16 yu e ） 他呢（ne n i ） 呢喃（ne n i ）歌曲（qu q u） 彎曲（qu q u ） 散步（si s （Tl） 散裝（si s m）二、比一比，組詞語。秒（）愛（）江（妙（）受（）匯（ 三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個）1 .淙淙：2 .唧哩哩：3 .嘰嘰喳喳:一、yu6 q u 1 e q u ne s n n i s 二、秒表關愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚2 .撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3

8、 .滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈第二課時【課時目標】1 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描 述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。2 .了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養學生對大自然的熱愛之情。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、創設情境，復習引入。1 .同學們，上節課我們交了一個新朋友一一大自然。大 自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家 和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是一一 大自然的聲音。(學生齊讀課題)【設計意圖：字

9、詞 的復習，起到過渡 的作用，為下面的 課文理解分析做 好準備。】2 .大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲 音，還得帶上這群小伙伴。(課件出示詞語7)認識他們 嗎？跟他們打個招呼吧！(分小組開火車讀詞語)美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風合奏威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快樂曲散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯滴滴答答叮叮咚咚 嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙 潺潺(1)指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。(2)說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。(3)教師小結，引導學生認識擬聲詞：描繪事物聲音的 詞，叫擬聲詞。（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。3 .談話導入：上節課我們初讀了課文，

10、知道大自然有許 多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么 美妙呢？讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品讀感悟。1 .請同學們默讀課文第2 4自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并 在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2 .全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音， 這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫 出的句子。（一）關于風的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）1 .那讓我們先去聽聽風之曲吧！ “風是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽【設

11、計意圖：出示 片段，指導美讀， 以讀促學，以讀促 寫，讀寫結合。訓 練學生感情朗讀 的能力。1（播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句 子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受 的對比。）2 .（課件出示8）相關句子：”上微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風 吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那*一音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔 柔” “呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力” 體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導邊有感情 朗讀。）（2）指名23人

12、有感情地朗讀。（3）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我 們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。（4）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，“風一一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”（板書：風 手風琴）3 .我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？（課件出示9） |當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出不一樣的樹葉，有不一樣的季節，有一二（1）學生朗讀句子，結合生活實際體會：同一樹葉、不 同樹葉、不同季節都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風一一大自然的音樂家，他 會在森林里

13、演奏他的手風琴。4 .小結：風真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒 緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風聲是多么美妙。請同學們美 美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙。（學生配樂朗讀）5 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6 .學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。（二）關于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）【設計意圖：直觀 感知，美讀悟情。 各種形式的讀，在 讀中感受美，鑒賞 美。】1 .談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一 找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2 .教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他 在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）（1）

14、指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有 一的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音；一I （指名多 人朗讀，師生評議，相機指導。）“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽啊！連水 也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名 字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出 什么聲音？你能不能也說幾個？（嚅嚅啪啪，淅淅瀝瀝，叮 咚叮咚，叮當叮當）同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補 充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、 熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，

15、指導讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會 唱歌）（課件出示11）相關句子：看小雨滴匯聚起來，他們 便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海廣 大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾 一 壯闊的海洋大合唱。指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量， 可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到嗎？學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴 “匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經歷。（體會不同 水聲的特點。）（課件出示12）當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地洶涌澎湃。從一首 的

16、山中小曲，唱到 的海洋大合唱。| （指名學生填空）師生小組合作朗讀。師（當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀 河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶 涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到 波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃” 感受水聲變化的美妙。）3 .小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一 起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）4 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5 .學生試背一一指名當堂背誦一一想背的一起背。（三）關于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）1 .教

17、師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱， 來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）2 .大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當這些小動 物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難 關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3 .教師評議，情境互動。（課件出示13）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘 邊散步，聽聽幗幗的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們 的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀，師生評議。（2）教師引讀：（課件出示14）【設計意圖：傳授 方法，以讀促寫， 讀寫結合，水到渠 成。既鍛煉了

18、學生動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽J勺蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽幗幗的 二 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“!”的寫作能力，又加 深了對課文內容的理解。】（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。 全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人問 能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然， 靜心聆聽這場大籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課 文。四、總結寫法，拓展延伸。1 .總結全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什 么呢？（板書：美妙

19、）2 .同學們，我們聽了風之曲水之歌，感受到了大自然的 聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習目 目。3 .回顧第2-4自然段，發現每一段都圍繞著第一句話在 寫。（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第24自然段具體地寫了風、水、動物的聲音）（2）第24自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風， 是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也 是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然 段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關系？（第2 4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了

20、解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而 它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4 .（課件出示15）大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈 去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課 文第四自然段把你發現有趣的內容寫下來吧!5 .學生自由練筆，教師巡視，個別指導【課堂作業新設計】、看拼音，寫詞語y n z du f n g()(j I li e yu e()(二、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的雄壯的熱鬧的qinw m r)(q i qi o d)(樂曲海洋大合唱山中小曲dug n shdu)()a m Mg jico)()輕快的

21、音樂會波瀾壯闊的聲音大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊, 當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現，模仿課文把你 有趣的發現寫下來吧。一、演奏風琴 溫柔 感受 激烈 樂器敲打 鳴叫二、輕輕柔柔的一一聲音雄壯的一一樂曲熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的一一海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發生呢？的確, 植物不能發聲，但是你只要細心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發聲。風吹動樹葉的沙沙 聲；果實落地的撲通聲；花隨風搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果 實好像在傾訴“我們熟了

22、”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更 優美的音樂。【板書設計】21大自然的聲音風水動物手風琴打擊樂一-美妙歌手【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。 這篇文章的第一自 然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫 了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第 24自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。 引導學生了解第24自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。教師啟發學生思考：第一自然段和第24自然段是什么關

23、系？學生想了一下便說： 第24自然段 是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它 又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的 這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。備課素材【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動 物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在 第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段 運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優 美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。【與文章相關的資料介紹】擬聲詞積累一、動物叫聲峰峰一一羊陣牛汪汪一一狗篤篤呱呱一一青蛙學習需靜心專心恒心。最新春季義務教育階段教學資源資料知了知了知了咪咪喵喵貓蟈蟈蟈蟈唧唧嘰嘰小雞嗡嗡蜜蜂二、各種鳥的叫聲喳喳喜鵲的叫聲。囑zh啾jiq一一鳥叫的聲音。嚶y mg形