1、七中學科教案模板 總課時：1備課人：周青課時第2課 原始的農耕生活課型新課課時第一課時教學目標一、知識與技能：通過本課學習，了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。二、過程與方法：通過本課學習，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。 三、情感態度與價值觀：通過本課學習，認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸

2、的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻；進而促發或增強對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。教學重點河姆渡、半坡原始居民的農耕生活教學難點距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。教學準備板書和多媒體前提測評選擇題： 1下列那一項不屬于北京人生活？（ ）A、 用火燒烤食物 B、 使用打制石器 C、過群居生活 D、 會使用骨針2我們已發現的人類，請你按時間的先后排列（   ）元謀人北京人山頂洞人A、 B、 C、  D、3人與動物的根本區別是什么（ ）A會直立行走 B使用打制石器 C會不會用火 D過著群居生活教學過程 導入

3、：課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。授課過程：（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？（受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。（2）學生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？（3）展示歷史圖片：觀察在

4、河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業中的生產工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。（4）利用我國原始農耕時代主要遺址圖，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。 （5）在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現象？鞏固小結：1出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生

5、活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片，學生發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活）2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。達標測評選擇題1能在低洼的地方開挖水井的原始居民是（）A北京人B.山頂洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民2半坡原始居民生產的陶器主要是（）A彩陶B.黑陶C白陶D紅陶3華夏族形成的基礎是（）A堯的部落聯盟B禹的部落聯盟C蚩尤的部落聯盟D黃帝和炎帝的部落聯盟4屬于我國母系氏族時期的原始人類有（）大汶口原始文化早期居民河姆渡居民大汶口文化中晚期居民半坡原始居民ABCD.5

6、世界上最早種植水稻的人是（）A北京人B.半坡原始居民C山頂洞人D湖南玉蟾巖居民6在下列氏族公社人類遺址中，地理位置最東的是（）A山頂洞人B河姆渡原始居民C半坡原始居民D.父系氏族公社遺址7下面幾項表現了我國原始人的生產生活情況，在母系氏族公社時期不可能出現的情況是（）A用火把肉燒成熟食用B.使用陶器器皿C穿著麻布縫的衣服D.人死后有玉器等陪葬物8下面幾個時期的氏族公社居民中，不屬于氏族公社時期的居民是（）A大汶口氏族公社B山頂洞人C河姆渡原始居民D.半坡原始居民板書設計第2課 原始的農耕生活一、河姆渡的原始農耕1、時間-距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農業：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時間-距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、農業：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民 1、時間-距今四五千年 2、地點-山東大汶口3、在后期，出現了私有財產和貧富分化。教學反思本課學生有些時間方位難于記憶，不過總體而言學生對本課的掌握還基本可以，特別對南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導學生制作該房子的