1、教 學 目 標一年級下冊第20課咕咚教學設計一、日積月累(一)重點字詞：1 .應會讀字：咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領2 .趣味識字：猜謎語：一頁白紙令主帥。(領)常規識字：加一加：咕咚嚇野攔領做動作：逃掉偏旁歸類：咕咚嚇組詞：熟鹿象命3 .易讀錯字：翹舌音：熟4 .應會寫字：嚇跟羊都怕家象(1)寫正確：跟怕象(2)寫美觀：指導書寫的字：嚇 跟羊都怕家象指導要點：“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭 部齊平。“跟”左邊足字旁的最后一筆變成提，右邊上面沒有點“羊”最后一筆豎不露頭“都”是左右結構書寫時應左邊寬右邊窄。“怕”左邊是豎心旁筆順是點、點、豎。、“家、象”書寫時下面撇之間

2、的距離要勻稱。5 .需要重點積累的詞語：咕咚 熟了可怕 跟著 熱鬧 逃命 攔住領著（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利朗讀課文。二、理解運用（一）了解詞意1 .需要重點了解的詞語：咕咚可怕2 .了解詞意的方法：聯系上下文理解、課件演示法（二）重點問題:1動物們為什么跟著兔子一起跑，野牛是怎么做的?3 .學生課前預習中質疑提出的問題。三、情感體驗：教育學生“聽到任何事情，要動腦筋想想或去看看,教 學 重 難才能了解事情的真相重點：引導學生準確識記12個生字，會寫7個生字，學習“足字旁”和“豎心旁” 2個新偏旁。難點：理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而點要問為什么，弄清事

3、實真相教 一、教師課件一 年級下冊第20 課咕咚 預習提綱一、字詞初讀1 .朗讀課文，達到正確流利，不添字不漏字。自我評價：同桌互評：小組評價：2 .生字：觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀。自己試 著寫一寫。說一說你觀察到下列字容易出錯的地方。嚇跟豕象以日組詞3 .我的記字辦法多。（先加拼音，后想識字方法，再口頭組詞）咕咚 熟 掉嚇鹿 逃（8命 象野（11）攔領加一加： 做動作：偏旁歸類：猜字謎： 組詞：其他辦法：4 .典型多音字（寫出一兩個，注音組詞。）5 .在文中用橫線劃出下面類型的詞語：表小動作的： 表小動物名的： 表示聲音的：二、文本細讀1 .讀課文，說說動物們為什么跟著

4、兔子一起跑，野牛是怎么做的。畫出 相關句子。2 .試著和小組內同學分角色朗讀課文。3 .質疑，你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1 .仿寫句子。兔子一邊跑，一邊叫。我一邊（），一邊（）。（）一邊（），一邊（）。2 .試著把2自然段背誦下來。1課時3 .課文中有許多小動物，你最喜歡誰？先說說喜歡的原因，再給它畫張 像吧！教學 內容指導預習、精講點撥欄目 設計預習提綱點撥指導導入小朋友，你們聽過，熟透了的木瓜掉到湖里的聲音嗎 （板書課題：20咕咚）“咕咚”是一種聲音，今天我們學 習的課文就是由這個聲音引起的一個非常有趣的童話故 事。初 讀 課 文識 字1 .朗讀課文，達到止確流 利,不添字/、漏字

5、。自我評價：同桌互評：小組評價：2 .我的記字辦法多。（先 加拼音，后想識字方法，1.初讀課文。（1）教師范讀課文或音頻播放。（學生聽準字音、停 頓、勾回補充常規預習提綱中的內容。）（2）同桌互讀，互相糾正讀音。（3）小組內分工讀課文，注意讀正確，讀通順。其余 同學進行評價（可從是否通順，后龍添字漏字現象，平翹 舌是否準確，句子的停頓，句子的語氣幾個方面進行評價。） 教師巡視，了解學生的讀書情況和易讀錯的字詞。（注教學 時間預習 展示 環節再口頭組詞）咕咚熟掉嚇鹿逃8命象野（11）攔領加一 加：做動作：偏旁歸類：猜字謎：組 詞 ：其他辦法：3 .典型多音字（寫出一兩個，注音組詞。）4 .在文中

6、用橫線劃出下面類型的詞語：表小動作的：表小動物名稱的：表示聲音的：意糾正翹舌音及易讀錯的字：熟，拔，野，）2 .指導識字。（1）學生展示a.小組內展示，補充完善預習提綱中的相關題目（組長負責分工，完善自己小組的內容。）b.班內以小組為單位上臺進行展示，其余小組可進行補充。（可從是否正確，是否畫全兩方面來評價。）（2）教師精講點撥a.出示本課生詞：表示動作：拔腿 逃跑 掉頭 攔住領著表示動物名稱：兔子 猴子狐貍山羊小鹿大象野牛表示聲音：咕咚b.多種形式練讀。（自由讀，同桌互讀，小組內讀）c.練一練：比比誰的反應快。電腦出示詞語，學生看看誰讀的最快。d.齊讀詞語，每個兩遍。e.指生選擇自己喜歡的一

7、個詞語或幾個詞語說一句 話。3 .交流識字方法。（1）電腦出示生字條里的生字。小組內互讀，評價。咕咚熟掉嚇鹿逃命象野攔領（2）班內選小組進行展示（其他組進行評價是否讀準 確。）（3）學生試著說識記方法（先小組內進行展示，再班 內進行展示，其他學生可以補充不同的識字方法）趣味識字（字理識字）：a加一加：咕 咚嚇野攔領如：我用（加一加） 的方法認識了（咕），口加古就是咕，請大家組詞。（咕咚） 此時，其他學生可進行補充，咕還能用換一換的方法認識， “姑姑”的“姑”女字旁換成口字旁。猜字謎：一頁白紙令主帥。（領）b.做動作：逃掉如：我用（做動作）的方法認識了：逃 掉。請大家為我組詞。（逃走，掉頭）c.

8、偏旁歸類：咕 咚嚇如：我用（偏旁歸類）的方法認識了：咕 咚嚇 請大家為我組詞。（咕咚嚇人）d.我用（組詞）的方法認識了：熟鹿象命請大家跟我組詞（熟了 小鹿大象救命）我還認識了新偏旁：跟（足字旁）怕（豎心旁）學生可問：你還有沒有認識的相同偏旁的字， 請大家說一說吧！（4）易讀錯字：熟，拔，野，嚇（5）多音字：嚇（xi &）嚇人嚇（he）恐嚇（6）鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。（7）生字組詞。朗 讀 理 解積 累 運 用1 .讀課文，說說動物們 為什么跟著兔一起跑， 野牛是怎么做的。畫出相 關句子。（1）最先聽到“咕咚” 聲的是誰？（板書：白 兔）（示圖1）聽到聲音， 小兔什么樣兒？（一）圖

9、文對照讀課文，思考：小動物們為什么跟著兔 子一起跑，野牛是怎么做的？（參考預習提綱進行匯報展 示你畫出的句子。）（二）學習第2自然段1 .最先聽到“咕咚”聲的是誰？（板書：白兔）（示圖 1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2 .讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。自己讀一 讀。3 .什么叫“拔腿就跑” ？（板書:跑）看出了什么？小兔 為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的 經歷你也有過嗎？4 .說一說：,我嚇得拔腿就跑。,我急得拔腿 就跑。 ,我緊張得拔腿就跑。5 .小兔不僅跑，還邊跑邊喊，（板書:喊）誰來喊一喊？仿寫句子。根據預'習提綱學生進行投影展不。教師 及學生進行評價。兔尸

10、邊跑，一邊叫。我邊（），一邊（）。6 .指導朗讀：他嚇得拔腿就跑 ,咕咚來了!” （讀出 兔子當時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕（2）野牛為什么沒有 跑？他是怎樣做的？結 果怎樣？2 .試著和小組內同學分 角色朗讀課文。3 .質疑，你肩哪些不明白 的地方？得連想也來不及想。）7 .誰能比他讀得更好？指名讀。8 .男生讀，女生讀（三）學習第五自然段。1 .野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎 樣？生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里， 所以它沒有跑。2 .野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚” 了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見 的，“咕咚”在那邊的湖里

11、。3 .指導看插圖（三），并說說圖意。舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰 看見“咕咚” 了。野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（教師指導學生用“先問 ,再問、,最后問”的句式回答。）（四）小組創意朗讀（1）學生分小組試講故事。（2）小組推選代表上講臺講故事。（3）表演故事。以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種 動物的頭飾，在音樂聲中進行表演。課堂 小結我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為 什么，棄清事實真相）指導 書寫生字：觀察課本田字格中 的生字，想想怎樣寫正 確，寫美觀。自己試著寫 一寫。說一說你觀察到下1 .出示本課生字“嚇 跟羊都怕家象”2 .引導學生觀察生字，并讓學生結合預習提綱進行展示匯報重點指導：“跟”左邊足字旁的最后一筆變成提，右邊上面列字容易出錯的地方。沒有點。；“怕”左邊是豎心旁筆順是點、點、豎。 “家、 象”書寫時卜回撇之間的距離要勻稱。3.學生書寫，教師及時