1、13精衛填海課題精衛填海課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標1 .認識“帝、少、曰”等5個生字，會寫“帝、曰、溺”等 5個字。2 .止確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 .使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、 征服大自然的意志和愿望。教學 重點1 .學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內容。教學 難點學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、征 服大自然的意志和愿望。第一課時教學 目標1 .能止確、流利地朗讀課文。2 .認識本課的生字詞。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、圖回激

2、趣1 .同學們你們喜歡回回嗎？今天老師給大家帶來了一幅圖回，讓我們一起來看看圖上回著什么吧！（課件出示2）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔“枝）2 .誰能來說說圖中國了什么呢？（生：一只小鳥嘴里<1著樹枝，準備把它扔到海里）3 .它為什么要這樣做呢？讓我們T走進 精衛填海 這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛填海）4 .齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？【設計意圖：創設問 題，激發學生的學習興 趣。】生：我想知道精衛是干什么的？生：精衛精衛要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀?二二、初讀課文，自主識字1 .師：同學們提了這么多問題，真好，真聰明！那么

3、”們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的 生字、新詞。（生自讀課文）2 .師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學，我有 人會的生字就查字典，我們小組的學習組長學習好，有不 人的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中 k）同學們有這么多的好方法呀！【設計意圖：鼓勵學生 用多種方法來識字，重 視對學生自主識字的 引導和交流，可以充分 發揮學生識字的主動 性，激發學生自主識字 的興趣。】3 .選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組 ，單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組 匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）新課

4、教學分鐘4 .把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完）了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字, 誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）三、記憶字形，指導書寫出示生字“帝、少、曰、溺、返”（課件出示3）1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶“少”是多音字，在文中讀“ sheo"； "曰"比“日稍扁一些；“返”一“飯” 是形近字2 .書寫指導出示生字“帝、曰、溺、返、銜”（課件出示4）指導 書寫：“帝”的中間要寬一些；"曰"要扁一些；“溺”是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要（稱。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢

5、。世堂小結 k拓展延 伸（:四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關有關神話故事的成語，下節課我們一分鐘起來欣賞。【設計意圖：激發他們 主動搜集資料的興趣， 擴充知識面。】課堂作業新設計一、選擇正確的讀音后打上0溺（n i n i ）曰（yu 6 r i ）帝 （di ch i ） J、給多音字注音。1 .夜來風雨聲，花落知多少（）。2 .我是一名少（）先隊員。流利、有感情地朗讀課文。【答案】一、n 1 V yu e V di，二、sh a o sh a o三、略第二課時教學 目標1 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 .使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動人民探 索、征服大

6、自然的意志和愿望。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、欣賞成語，導入新課同學們搜柒了有關神話故事的成語，卜而我們來 T看看這些成語誰來講一講他們的故事。【設計意圖：這一環節 的設計對課文有一個新課教學分鐘愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日（指名講故事。）上節課我們一起初讀了精衛填海這篇課文，你們都知道了什么？生：精衛填海是一個神話故事。（板書：精衛 填海）、品讀課文，理解感悟過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什 么？從文中找到同學們上節課想知道的問題。指導朗讀，理解詞義。“精衛”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上 有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒 溺水身亡后的化

7、身。（課件出示6）“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領。“少女”:小女兒。“溺”：溺水，淹沒。“故”：因此。“理”：填塞。（課件出示7）學生自由讀，發表自己的看法。1 .師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。2 .提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問 題，不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢 的小朋友才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以 前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后 來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛） 精衛天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子） 投進哪里的大海里？（東海）（課件出示8）（板書：精衛小樹枝和小石子東海）3 .你們真

8、勇敢，這么多的問題都難不倒你們，總體的感知。】【設計意圖：解釋重點 詞語，從而讓學生理解 意思。】課堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內容從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上 游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精 衛。精衛天天從西山銜來和投進大海里？那 么她為什么要這么做呢？你認為精衛能把大海填滿 嗎？在這個故事中，你從精衛身上學到了什么？（課件出示9）（生自由發言）（板書：持之以恒，不畏艱 難）4 .師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞 大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用 21世紀小 學生的智慧，你會怎樣自然災害的發生呢？（生發言）5 .讓我們學習精衛的勇敢善良，一起

9、來保護地 球，減少災害的發生吧。6 .全班齊讀課文。7 .指導背誦。【設計意圖：通過學文 升華情感，讓學生領會 詩文的含義。】四、總結課文，課外延伸。1 .總結：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者 沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛填海的精神，用來 鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2 .編新“精衛填海”。13精衛填海精衛小樹枝和小石子東海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業新設計一、看拼音寫詞語。y a n di sh a o n u nid w g f ()()()()二、理解詞語。1.少女 2.溺3.故 4.理三、根據課文內容填空。精衛用 填平了東海，表現了精衛的精神。【答案

10、】、炎帝少女 溺愛往返二、1.小女兒。三、西山的木石2溺水，淹沒3因此 4 填塞 善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學反思本課中靈活運用網絡資源讓語文與自然學科相互交叉、滲透和整合，對學生成功的進行了情感態度與價值觀的教育，讓學生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。不足之處：1 .朗讀不到位。沒有讓學生進入了情境，感悟到了精衛的勇敢。2 .我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學生心底的聲音呼喚出來，在課 后小練筆這一環節，有一小部分同學發揮的不夠好，如果能讓學生結合實際談出精衛的精 神在學習上放光，那樣會更好。【教材分析】精衛填海是小學四年級的一節語文課，本篇課文是中國神話故事的經典 之作，這

11、個故事圍繞精衛日日夜夜填海的事， 讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔 的品格。【作者介紹】許仲琳(約15671620),亦作陳仲琳，號鐘山逸叟，應天府(今江蘇南京市)人，明朝小說家。著有封神演義。活動于于隆慶、萬歷年間。生平事跡不詳 有些學者，專家以為許仲琳僅是別人托名，封神演義可能另有他人所著，到底 是誰，尚有爭論。【與文章相關的資料介紹】成語典故精衛填海解釋：精衛：古代神話中的鳥名。精衛銜來木石，決心填平大海。舊時比喻 仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。出處：山海經北山經。清阮葵生茶余客話卷十“精衛填海”是中國遠古神話中最為有名，也是最為感人的故事之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤

12、吞噬化成精衛鳥。課后作業 日礎積累大鞏固一一、組詞。帝（）溺（）返（啼（）弱（）飯（二、辨字填空，組詞語。（1）曰日：美其名（）（）記（2）違偉：（）反 （）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）詩（）事三、翻譯句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。（2）溺而不返閱讀能力大提升四、課文整體梳理。傳說精衛因為 而填海,用西山上的 和經過不懈的努力，最后終于填平了 的故事。五、重點段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以理于東海。1 .解詞。曰（）溺（）理（）故（）2 .閱讀后回答。本文選自,炎帝是，精衛是<3 .請你用自己的話說一說課文內容。思維創新大拓展六、想一想，說一說。請你把這個故事講給小伙伴們聽一、皇帝啼叫 溺水弱小返回飯菜銜著街頭二、（1）美其名曰；日記 （2）違反；偉大（3）溺