1、語文園地八課題語文園地課型語文園地授課 時間2課時教學 目標1 .能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。2 .積累近義詞語，能選用詞語說句子。3 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。4 .了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏 旁相似的漢字表示的意思。5 .背誦古詩舟夜書所見。6 .自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學 重點1 .能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。2 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .了解示旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏旁 相似的漢字表示的意思。教學 難點1 .積累

2、近義詞語，能選用詞語說句子。2 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標1 .認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2 .由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3 .會用不同的偏旁組成新字。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五分鐘中偏旁組成的新字。、識字加油站（出示課件2）g o u ch a nm e i sh iyu a n zh a ng鉤子梅花 柿子源頭漲潮j u c anku a垮掉1.學生齊讀詞語。2.開火車

3、讀詞語。3.去掉拼音讀詞語4.讀句子，鞏固認字（出示課件3)新課教學）分鐘今天，漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著 火炬照明，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快,一只只大螃蟹就出現在我們的面前。三、字詞句運用。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄生字對學生來說非常重要。我們鼓勵學生用多種方法識記生字，提高學生學習的性，提高他們的自學能力。設計這個環節，為了讓學生通過自主學習的方式加強對生字的理解，提高學生自學能力，提高學生

4、參與學習的動力。匯報交流更鍛煉了學生的語百表達能力。通過創設情境,啟發學生思維,為學生的探究推波助瀾。體現學 生學習的自主性 和自覺性，提高 自學能力。用一種方法識記 生字，在識記生 字的同時，了解 了這種學習方 法，為以后學習 打下基礎。懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以 后，再讓同學們展示自己的句子。(1)匯報交流(2)(出示課件5、6、7)教師提示：“突然”和”忽然” 都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發生得很突然。“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們 的意思非常接

5、近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立 刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰士們 立刻投入了戰斗。你告訴我她在哪里，我 馬上去找她。“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間” 經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一 眨眼的功夫就不見人影 了？事情的發生就在一瞬間。“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表 示階段性的變化(一步一步)。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來。“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一 定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化 的過程。造句：老師慢慢向他走

6、來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常 慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太 陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討 論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每 個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出 表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發現。1 .請同學們認真觀察每一組字，你

7、就會發現：每組字的偏 旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件8）神、祖、禮、福都有“獷，帶這個偏旁的字一般與神（包 括對神的崇拜活動和心理）有關冰、冷、凍、涼都有“7”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。補、襪、衫、被都有“守”，帶有這個偏旁的字都與“衣服” 有關。海、流、灑、滴都有“ 二',帶這個偏旁的字都與“水”有 關。認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別 的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件9）示例：木：祁祠 祝7 ：決 馮沖木：初襯 褲下：湖 江 池課堂小結及拓五、課堂小結展延伸 同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了（ ）分鐘 偏旁的意思，希望同

8、學們在以后的學習中練習鞏固課堂作業新設計1 .寫出帶有下列部首的字，并組詞金（G ：()()木：（)()水（)()火：（)()士：（)()2 .用下列詞語造句。突然：漸漸：慢吞吞：3 .仿照例句寫一寫。例：這位姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向大家走來。同學們, 地聽紅軍老爺爺講戰斗故事答案：1 .鋼鋼琴 鉛鉛筆 樹樹木 林森林 沙沙發 淚流淚炒炒菜燒燒水 塊三塊場廣場2 .小兔子跑進了叢林中，突然間不見了。小樹漸漸地長大了。3.佳佳慢吞吞地走進了教室。嚴肅認真專心致志第二課時教學 目標1 .積累古詩舟夜書所見2 .閱讀李時珍，感受閱讀的快樂。教具 準備多媒體課件。教學設計設計意圖導入()分 鐘一

9、、情境導入。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是舟夜 書所見。(出示課件11)舟夜書所見(清)查慎行月黑見漁燈，孤一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1 .借助拼百讀占詩。2 .簡介作者。(出示課件12)查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初一文字獄 案莊廷與明史案首告者之一、當代著名作家金庸先 祖。初名嗣璉，字更重，號查田；后改名慎行，字悔 余，號他山，賜號煙波釣徒、晚年居于初白庵.所以 又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩鈔。(3)說說詩句的意思。(出示課件13)夜黑了，見/、到一點月光漁船上孤零零的燈光好 像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由 于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了

10、許多閃耀 的星星(4)學生讀讀背背。(5)測試學生背誦情況。借助課件引導學生理 解詩句意思，并達到當 堂成誦。體現學生學習 的自主性和自覺性，提 高了自學能力。二、閱讀李時珍通過問題的引導，啟發 學生思維，推動進一步 探究。課件的輔助有利 于幫助學生突破難點， 體現學生學習的自主 性和自覺性，提高自學 能力。同學們，當你生病吃藥病好了的時候，你知道嗎？ 許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書 是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的 人？讓我們一起來學習李時珍這篇文章。1 .默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了 行醫的志愿？（出示課件14）小議理解：世代行醫救死扶傷自由讀，議：這一

11、自然段主要講了什么？（李時珍立下行醫的志愿。）2 .指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫 一部完整的藥物書？（出示課件15）討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）新課教學分鐘點撥：李時珍發現了藥物書的缺點，他想，病人 吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的 藥物書。從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！ "你看出 了什么？這一自然段主要講了什么？（出示課件16）（李時珍是一個非常負責的人。）這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。3 .指名讀第4自然段，思考，李時珍是怎樣收集 材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件17）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。

12、餓了吃些干糧， 天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環境艱難，不 怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體 現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）口頭填空，并說說這些數字說明了什么？（出示課件18）李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒 有的知識。（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積 累了經驗，為寫書做了充分的準備。）有感情地朗讀這一自然段，說說這段的主要內容。（出示課件19）（為寫書，李時珍做了大量的工作。）4 .閱讀戢后一自然段，說說“二十七年”這個數 字說明了什么？（出示課件20）（說明編寫時間長，字數多，內容+

13、富，包含的 藥物多，比較完善。）齊讀，說說主要內容。（李時珍終于寫出了本草綱目0）5 .有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精 神。課堂小結 及拓展延 伸（ ） 分鐘三、課堂小結。（出示課件21）這節課我們積累了古詩舟夜書所見這首 詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識， 還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學 習中多多積累，不斷地充實自己。語文園地八金木水火土板書設計舟夜書所見李時珍課堂作業新設計1 .寫出帶有下列偏旁的字，并填空。未： 1 : 我發現帶“守”的字多于（）有關，帶的字多與（）有關。2 .填空。李時珍是 朝偉大的 家和 家，他用了整整 年，終于編寫成了一部新的藥

14、物書»03 .背誦舟夜書所見。答案：1 .祝社視祥襯褲襖裸沖凈凌凝江河淚汁汗 衣物 水2 .明 醫學 藥物學 二十七本草綱目3 .略。教學反思本課教學環節設計較為巧妙，逐步深入，從簡單的識記開始，接著到深層的理解，最 終達到實際的運用。語文園地設計的最終的目的在于引導學生學會運用知識，這一目標已基本達到。在教學中，我有以下幾點體會：一、用多種方法識記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進具體的語境中進行識記， 這樣可以加深對生字詞的理解。同時，我還讓他們用連一連的方式，讓同學們把握生字的 讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學中，我注重小組學習，通過合作，讓同學們在理解詞語、句子和理解 課

15、文內容的同時，也培養了合作意識，可謂一舉兩得。本節課也有小小的不足之處，就是環節與環節之間的銜接較為生硬，在生字教學中， 對偏旁這部分把得過多，同學們沒能充分發揮出自己的所想所得。希望在今后的教學中， 能注重學生的實際感受，讓學生成為真正的主人。教學資料趣備課資料1 .近義詞辨析。 “突然”是表示情況在很短的時間里發生，突如其來，令人覺得很意外，一時無法應付。例如：心臟突然停止了跳動。在轉彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳。“突然”也當形容詞用，如：這件事情發生得太突然了， 大家都不知道該怎么辦才好。這場雨下得太突然，一分鐘前還是大晴天呢。“忽然”有表示事情很快地發生或變化的意思。但比起“突

16、然”，令人意外的 程度比較小。例：天氣忽然冷了起來。這輛車忽然失去控制滑了出去。他 忽然有了一個好主意。 “一瞬間”與“一眨眼”都用來形容時間極為短暫。按古代印度僧只律 （又有資料是倡只律）解釋：一剎那即為一念，二十念為一瞬。二十瞬為一 彈指，二十彈指為一羅預。二十羅預為一須臾，一日一晝為三十須臾。照此計算： 一須臾為48分鐘，一羅預為114秒。一彈指為7.2秒，一瞬為0.36秒，一剎那 為0.018秒。一眨眼等于二十四剎那。所以一眨眼比一瞬間短。2.查慎行（1650-1727）清朝詩人，字悔余，號初白，浙江海寧（現浙江海 寧縣）人。清康熙時舉人，賜進士出身，官編修。善寫詩詞，他的詩多寫旅途生 活，見聞感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，風格清新。他的白楊 堤晚泊、麻陽運船行等篇，對民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功 頌德之作。著有敬業堂詩集、補注東坡編年詩等。舟夜書所見是一首五言絕句，詩人通過對自然景色細致的觀察， 運用動 靜結合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發了詩人對自然之美的興奮之情。 全詩大意是：漆黑之夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨的燈光在茫茫的夜 色中，像螢火蟲一樣發出一點微亮。微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在 水面上散開，河面好像灑落無數的星星。3.李時珍（15181593）,字東璧，晚年自號瀕湖山