1、15*金色的魚鉤【教學目標】 知識與能力 : 1學習作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。 2有感情地朗讀課文 ,簡要地復述故事 ,體會忠于革命、舍己為人的品質。 3體會課文的思想感情 ,感受老班長把生的希望留給別人 ,把死亡留給自己的高尚 品質。4理解 “在這個長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ”的含義。 過程與方法 :學習作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。 情感態度與價值觀 :體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。【教學重點】本課的教學重點是抓住人物的外貌、語言、動作、神態描寫體會人物的內心世界。【教學難點】理解“在這個長滿了紅

2、銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ”的含義。 【教學準備】多媒體課件【課時安排】l 課時【教學過程】一、詩詞渲染 ,情境導入。1 情境:教師配樂朗誦七律 長征。2說一說:聽了這首詩 ,你想到了什么 ?你感受到了什么 ?3導入 :長征的勝利是中國歷史上的奇跡 ,無數紅軍戰士歷經千難萬險走完了二萬 五千里長征。在這個奇跡的背后涌現出了無數可歌可泣的感人故事。今天 ,就讓我們一起了解 一位老班長的故事。 （板書課題 ） 在這個奇跡的背后涌現出了無數可歌可泣的感人故事 .今天，就讓我們一起了解 一位老班長的故事 .（板書課題 ）4揭示課題 ,引導質疑。設計意圖 :配樂朗誦，渲染情境。從毛澤東的七律

3、 長征入手,調動學生的學習興趣，然后自 然過渡到本文 ,用探究式的提問激發學生繼續讀書的強烈愿望。二、初讀課文 ,整體感知。1學生自由讀課文 ,要求讀得正確、 流利,同時把感受最深的地方多讀幾遍。 掌握 課文中的重點詞語。（顴骨、威脅、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、宿 營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 ）2.重點詞語釋義。彌漫 :（煙塵、霧氣 ,水等）充滿；布滿。收斂:（笑容、光線等 ）減弱或消失。文中指老班長的笑容消失。抽噎 :一吸 頓地哭泣。無邊無涯 :沒有邊際。形容草地一眼望不到邊。奄奄一息 :形容氣息微弱 ,將要死亡。 3讓學生再次快速默讀全文 ,想

4、想課文主要講了一件什么事。 設計意圖 :本環節先從自由朗讀課文開始 ,面向全體同學 ,給學生寬裕的閱讀時間 ;再到掌握 重點詞語的讀音 ,釋義 ;最后引導學生整體感知課文的主要內容 ,同時將自己感受深的地方多讀幾遍 ,讓學生逐漸走入課文的情境之中。三、關注言行 ,品讀人物。1出示自學提示一 :請同學們再次默讀課文 ,用我們敏銳的眼睛找出課文中描寫老 班長外貌、語言、神態的語句 ,并在旁邊批注老班長是一個怎樣的人。 (學生先自 學 ,然后小組交流。 )2品讀描寫老班長的重點語句 ,交流感悟。(1 )外貌: “炊事班長快四十歲了 ,個子挺高,背有點兒駝 ,四方臉,高顴骨,臉上布滿了 皺紋。”“瘦得

5、只剩皮包骨頭 ,眼睛深深地陷了下去。 ”1大家讀一讀 ,發現了什么 ?是啊 ,一個不到四十歲的人怎么會有五六十歲老人的 外貌特征呢 ?2你讀出了什么 ?想到了什么 ?可想而知 ,在長征途中他必定是飽經風霜，經歷了長期的革命斗爭,他是一位多么平凡樸素的紅軍戰士啊 !3老班長為什么瘦得只剩皮包骨頭 ,眼睛為什么會陷下去 ?(2) 他整夜整夜地合不攏眼”一他喜出望外地跑回來”需皺緊眉頭一露出笑意一 奄奄一息1什么是 “合不攏眼 ”?老班長為什么 “整夜整夜地合不攏眼 ”?請你給大家解釋解 釋。2是的 ,饑餓正一步步地向他們逼近 !如果找不到食物 ,大家將有生命危險。3如果再找不到食物 ,戰士們也將長

6、眠于此 ,你說 ,老班長還能睡得著嗎 ?戰士們能 甘心放棄嗎 ?多少人在等著他們走出草地啊 !4正當老班長為找不到吃的而憂慮時 ,他發現了什么而變得喜出望外 ?他的喜悅是無法形容的。 從這一憂一喜之間 ,你可以看出這是一個怎樣的紅軍戰士 ? （盡職盡 責）（3）老班長的笑容變化。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。”一老班長看著我們吃完，臉上 的皺紋舒展開了 ,嘴邊露出了一絲笑意。 ”1是什么原因讓老班長收斂了笑容 ?他在擔心什么 ?僅僅是擔心 “我們”不喝嗎?（老班長還擔心 “我們”沒有體力支撐到走出草地的那一刻 ,擔心自己不能完成指導員交給他的任務 !）2當看著 我們”吃完,老班

7、長臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。又是一 憂一喜,說明了什么 ?（這是一個心中只有戰友 ,唯獨沒有自己的舍己為人的老紅軍戰士 !）3.小結:從對老班長的外貌、語言 .神態描寫中 ,我們可以看出他是一個怎樣的紅軍 戰士 ?（關心戰士、忠于革命 ）設計意圖 :抓住描寫老班長外貌、 言行等句子 ,引導學生從讀中想象 ,從讀中感悟 ,體會老班長 偉大的人物形象。四、品味感動 , 精讀品味。1.出示自學提示二 :文中還有哪些片段令你感動 ?自己讀一讀 ,在句子旁邊作批注 , 在小組內交流。2學生匯報 ,教師點撥。（1）他坐在那里捧著搪瓷碗 ,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭 ,嚼了一會兒 ,就

8、皺緊眉頭硬咽下去。 我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管， 失聲喊起來 :“老班長,你怎么”“嚼了一會兒 ”皺“緊眉頭硬咽 ”寫出了什么 ?(“嚼 ”說明草根、魚刺較硬； “皺緊”硬“ 咽”說明難吃 ,老班長用難以下咽的草根和 “我們”吃剩下的魚骨頭充饑 ,體現了老 班長舍己為人的品質)(2) 如何理解 “我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管 ”這句話的含義？1指導學生有感情地朗讀這一句 ,說說讀后有什么感受。2師巡視指導。3學生讀后交流 ,指名回答 ,師歸納:這里運用夸張的修辭手法 ,說明了 “我”看到這種場景后內心很難受。(3) 夜里釣魚摸野菜。抓住 “翻了多少草皮 ”一“棵一棵地摸 ”體會老班長一心想著

9、完 成指導員交給的任務 ,盡職盡責、舍己為人的高貴品質。(4) 老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛 ,看見我端著的魚湯 ,頭一句話就 說:“小梁，別浪費東西了。我 我不行啦。你們吃吧 !還有二十多里路 ,吃完了, 一定要走出去 ! ”“奄奄一息 ”是什么意思 ?既然“奄奄一息 ”了,作者為什么在 “他”說的話中還用了兩 個“! ”?教師總結 :是的 ,生命垂危的老班長 ,即使在最后一刻 ,也沒有忘記鼓勵三個小戰士 克服困難 ,走出草地 ,也沒有忘記完成上級下達的任務 ,也沒有忘記一個共產黨員 的職責。多么可敬的老班長啊 !(5) 老班長為什么拒絕喝魚湯 ?這體現了老班長什么樣的精神 ? 老

10、班長知道自己的情況 ,他寧愿犧牲自己的生命 ,也要照顧好戰友們 ,所以拒絕喝 魚湯。通過對老班長的語言描寫 ,我們可以體會到老班長雖然奄奄一息 ,但是仍然 想著別人 ,想著平凡而偉大的使命。3把最讓你感動的地方深情地朗讀出來。設計意圖 :在賞析了重點語句后 ,給學生一個匯報自己讀書心得的機會 ,訓練學生歸納、概括 和綜合運用的能力。五、品味 “金色 ”升,華情感。1.（課件出示 ） “在這個長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ! ” 思考并說一說 : “我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來 ?這個魚鉤象征 著什么 ?為什么在這個魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒 ?2學生匯報自己的理解。這個魚鉤凝結了老班長心中只有戰友、唯獨沒有自己 的高貴品質； 體現了老班長舍己為人的偉大精神； 見證了紅軍戰士互相關心、 互 相扶持、一心北上的艱苦歷程 ,表現了戰友之間偉大的情誼。3教師總結 :一個小小的魚鉤 ,象征著老班長那忠于革命、 忠于人民、 舍己為人的 金子般的心 ,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。4拓展 :在長征途中有許多這樣可歌可泣的英雄人物 ,正因為有了他們 ,才有了我 們美好的今天 ,你還知道哪些長征中的故事 ?（學生說說自己搜集到的長征中的故事 ,如:過雪山草地、巧渡金沙江、飛奪瀘