1、海口北雅雅思閱讀匹配題答題方式指導信息匹配題命題特點1. 絕對亂序由于題目目的是將信息的細節與文中的段落進行配對，所以不可能按文章的段落順序出題。2. 完全同義轉換該題型是對原文的某一句話或者一段話進行的絕對的語言轉述， 極個別題目需要考生高度概括。這就增加了考生定位的難度， 因為句子中沒有明顯的定位關鍵詞。3. 總位居文章的第一個題型由于該題型也是考察考生對段落的理解，一般不會和段落標題配對題list of headings同時出現。4. 考查細枝末節所考查的內容幾乎是非常細節化的信息，如一個人的身份或者事件發生的地點等5. 有部分題目有重復選項信息細節配對題往往有兩種形

2、式出現，一種是每個選項只選一次，另外一個就是在指令中往往有這樣的hint: NB you may use any letter more than once. 如果出現這樣的提示，說明某段落要重復使用。信息匹配題的難點考生在解答這種題型普遍存在的問題在于以下幾點：1. 不知道如何定位， 定位不準確2. 不理解題干含義，并且看不懂題干中的生單詞，造成無法找到定位關鍵詞回原文進行同義轉述3. 看不懂文章內容，無法做題如何應對信息匹配題1. 對于后兩種問題的癥結其實在于詞匯。詞匯是準備閱讀的基礎。除了有足夠的詞

3、匯量外，還要注意用英語解釋英語，即辨析同義詞的能力2. 定位詞難定位是段落信息細節配對的關鍵。弄清楚命題人的出題思路，這樣回原文尋找對應的信息才有目的性。在解題中，適合做定位關鍵詞的普遍是特殊細節的名詞，動詞，形容詞等有些詞是不適合做定位關鍵詞： 表抽象概念的名詞：idea, opinion, statement, role等 表概括性的詞：如 the reason why, general, 文章的主旨詞解題策略了解這種題目的命題特點后，我們再來研究一下它的解題思路。一.常規做題方法1. 閱讀所有題目，劃出定位關鍵詞定位關

4、鍵詞能最大限度體現整個句子的核心，第一步對所有題目劃出關鍵詞，以達到對整個題目的核心的掌握。例如C6 - Test3  Passage 1  Page 65這是一篇關于電影發展史的文章。Q3 the speed with which cinema has changedQ4 how cinema teaches us about other culturesQ5 the attracti

5、on of actors in films劃線部分是定位關鍵詞。關鍵詞主要是以名詞和核心動詞為主，是句子的核心意思的濃縮。2. 通讀段落，依次尋找答案根據從文章首段依次skimming 和scanning， 即段落依次清空，分別能找出對應的信息。粗略看如以上的題目中，帶著定位關鍵詞回到原文尋讀，在E段注意到第一句中有educate, 與題干中的teaches屬于同一語義場的詞組， 而主語”one effect of this realism”以及第二句”For cinema makes

6、 the worldsmaller”顯示電影的現實性的作用。并且其后的句子中貫穿了一系列的意義相關的詞組: what other placeslooked like, how other people worked and lived, American imagery, the cities, the cowboys,American life and values,很顯然都是組成cu

7、lture的元素。所以根據分析確定Q4題干信息歸屬在E 段。同樣的，在G 段第一句”the star”,與J段”And it has all happened so quickly”對應題干中的”actors”“soquickly”通過這種做題方法可以對全文進行粗略的瀏覽，因此考生理順了每段的主要大意，對解答后面的題目定位就會變得比較容易了。二.結構閱讀法+預測解題由于雅思閱讀文章一般都選自英美著名學術刊物，而這些學術性文章的一個特點就是結構比較相對穩定，即按照一定的邏輯順序展開，如事件的發展順序，因果順

8、序，總分順序等。所以通過結構閱讀，采取宏觀看文章結構，微觀找細節的方法， 并聯合對題干信息的預測來解答這種題型。我們以劍橋5test 2 的文章為例，Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.Which paragraph contains the following information?Write the correct letter, A-I, in boxes&#

9、160;14-19 on your answer sheet.14 a biological explanation of the teacher- subjects behaviour15 the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment16 the identity 

10、of the pupils17 the expected statistical outcome18 the general aim of sociobiological study19 the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue原文是一篇講實驗的文章。對于一篇實驗性的文章，通常會按照”實驗目的-實驗工具，對象，原理-實驗過

11、程-預期中的結果-實驗真正的結果-結果分析，評價-結果意義”這樣的順序展開。 所以我們不難發現14 結果分析(paragraph F)15 實驗目的(paragraph A)16 實驗對象(可能paragraph A or paragraph B)17 預期實驗結果 (paragraph D)18 實驗意義( paragraph I)19 實驗過程( paragraph D)根據文章結構把每個題干的信息預測到哪個段落后，再微觀尋找細節。其中第16題pupil 比較特殊，在pa

12、ragraph B 中找到打引號的pupil,并且也說明了pupil 其實是actor.這樣做題一方面在從全局上把握文章結構之余不遺漏細枝末節， 另一方面也提高了解答題目的準確率。特別是在弄清楚學術類文章結構后，我們將有目的性的預測。 具體來說，關于概念解釋，身份介紹，概述，首次使用等相關的介紹一般位于文章開頭一兩段，對于結果，影響，意義，建議，未來的目標等相關題干信息一般出現在文章的結尾段。比如Q 18 the general aim of sociobiological study(目標 原

13、文尾段)再如 C2 The motor car一文中Q17 the writers own prediction of future solutions(未來建議文章末段)通過對比題干信息與段落首末句關鍵詞進行推測是解答這一題型的又一個關鍵。除此之外，還需要考生較高的同義轉述的能力。比如高頻出現的prediction 往往與anticipate, estimate, forecast, project進行轉換。總之，在這一方法當中，結構，預測，同義轉述的結合是解答段落信