1、2019-2019學年度第一學期五年級科學課教學工作總結隨著時間的推移 ,期末即將到來了。回憶這一學期的工作 ,收獲很多。新的一輪教育改革 ,教師的角色發生著愈來愈深刻的變化 ,教師的教育行為方式發生著可喜的轉變 ,在本學期教學過程中我立足科學課教學 ,注重學生綜合能力的培養。現對科學學科的教學工作總結如下：一、充分利用教材 ,組織學生在課內探究。1.進行發散性提問的訓練。2.大膽猜測 ,對一個問題的結果做多種假設來預測 ,這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜測 ,不能局限于幾個人 ,這就要求教師善于鼓勵 ,激發興趣。3.引導學生思考、研討 ,自己得出結論。創設探究問題情境

2、 ,激發學生探究的興趣 ,以問題為核心開展進行猜測 ,小組討論制定實驗方案 ,通過親自動手實驗得出結論。使學生經歷有效的探究活動 ,培養學生的科學素養。二、創設條件 ,加強實驗教學。方案是實驗教學的依據。開學初認真鉆研教材 ,了解實驗要求 ,根據教材內容制定一學期的實驗方案。注意各項資料的撰寫、積累 ,把實驗教學落到實處 ,做到有方案、有安排、有落實。小學生對實驗很感興趣 ,他們有很強的求知欲望和好奇心 ,在實驗教學中 ,不斷激發學生的興趣和探究欲望 ,激發學生主動參與 ,積極動手進行實驗操作 ,教師巡視引導 ,引領學生進行有效的探究活動。同時作好科學課的課外延伸 ,課內反應 ,抓好探究活動的

3、落實。通過科學課的學習 ,培養了學生學科學的興趣 ,觀察能力和實驗操作能力有了很大的提高。學生的學習興趣高了 ,學習也就更加積極主動了 ,學習成績也有了提高。1.認真學習課程標準 ,領略教材意圖提高自身素質。新課程標準是指導教師抓好科學課教學的綱領性文件 ,面對新教材 ,我先積極 ,刻苦、認真學習課程標準 ,把握新課程的命脈和動向 ,以更有利于科學課的教學 ,認真學習其它教育教學雜志 ,更新觀念 ,努力提高理論水平和業務能力 ,牢固樹立以人為本的教育思想 ,努力把學習的主動權教給學生 ,給學生一片探究的空間。并通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知 ,防止了新鞋走老路現象的發生。三、教學中要

4、學會用教材 ,而不是教教材。現代教學觀教學的目標是多樣的。科學教育的目標包括了科學素養的多側面：科學知識、科學方法、科學精神、科學態度情感價值觀等多種目標 ,教材中反映的卻是有限的 ,它們更大程度上是要靠親歷、體驗各種與科學有關的活動達成 ,同時 ,又不能離開有關知識單獨進行。這勢必要求我們用教材在教知識的中有機結合科學方法、科學態度情感價值觀的教育 ,以充分實現科學課程的育人功能。因此 ,我在教學過程中 ,從學生的實際出發 ,靈活處理教材 ,充分發揮教材優勢 ,認真做好課前準備 ,防止課堂上發生被動現象。同時 ,抓住學生的年齡特征 ,從學生的身邊找素材 ,找現象 ,因勢利導 ,讓科學的探究無

5、處不在。其次 ,從學生的認知水平出發。由于農村孩子生活積累很少 ,對教材中出現的一些問題和現象很難理解 ,如 ,“制作太陽能熱水器這塊知識 ,對農村學生來說許多學生根本不知道什么是熱水器 ,也沒有見過太陽能熱水器 ,教學時 ,我組織學生到有太陽能熱水器的家戶中實地考察初步了解一些簡單知識 ,加深認識 ,以便在課堂上學習。四、讓探究成為科學學習的主要方式探究是滿足兒童求知欲的重要手段 ,對于保護兒童珍貴的至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心 ,并煥發出內在的生命活力。如果學生非要打破沙鍋問到底 ,如果學生自討苦吃 ,一定要追根問底 ,非得弄個水落石出 ,教師應不厭其煩的解釋 ,

6、應接受、肯定 ,甚至鼓勵、贊揚 ,并提供幫助和支持。另外 ,通過親身探究獲得的知識是兒童自己主動建構起來的 ,是兒童真正理解、真正相信的 ,是真正屬于兒童的。實踐證明 ,對于有些概念來說 ,除非經歷探究過程來自主建構 ,否那么兒童無法真正理解和習得。探究還是提高學生思維能力和創新精神的重要途徑 ,偉大的科學發現往往是在點點滴滴的探究活動中獲得的。五、注重情感態度價值觀的培養。在科學教學中一定要注重情感態度價值觀的培養。一個具有科學素養并立身于科學事業的人 ,首先 ,應該有堅強的意志和不屈不撓的追求 ,一個學生也是一樣 ,要想好的成績必須去刻苦的鉆研學習 ,學生科學素養的提高最終是由他們行為方式的改變和科學習慣的養成表現出來的。總之 ,在過去的一個學期里 ,有付出 ,