1、?坐井觀天? 教案一、教材簡說把局部當整體 ,“管中窺豹“一葉障目 ,不見泰山 ,這種看問題的方法是錯誤的 ,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比方學藝 ,常會有這樣的感覺 ,剛接觸時 ,自我感覺特別好 ,以為自己會了 ,待到用時 ,方才明白 ,山外有山 ,學無止境。這無異于“坐井觀天啊。?坐井觀天?這那么寓言 ,通過生動有趣的對話 ,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論 ,說明了一個深刻的道理：看問題、認識事物 ,站得要高 ,看得要全面 ,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意 ,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義 ,因為他們對事物的認識往往是片面的

2、。二、學習目標1、認識3個生字。會寫8個字。2、能分角色朗讀課文 ,有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象 ,初步理解寓意。三、教學建議(一)識字寫字“沿、際、信是要求會認又會寫的三個字。教學時 ,可以通過觀察插圖一 ,了解“井沿指的是什么地方 ,認識“沿；通過查字典 ,理解“無邊無際的意思 ,認識“際；通過分析“信的字形特點 ,認識“信。指導書寫時 ,先讓同學們“看：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說：它們都是左右結構 ,都是“左窄右寬。寫“沿時 ,注意右上方與“幾不同；寫“際時 ,注意雙耳旁是兩筆完成的 ,“耳朵要寫得高而窄。“抬、蛙、錯、答、還是要求會寫的字。指導書寫時

3、,要讓學生觀察字的結構特點 ,獨立描紅、臨寫。重點指導“還的筆順規(guī)那么 ,先寫“不 ,再寫“辶。通過課后的“讀讀抄抄穩(wěn)固所認的字和所寫的字。(二)朗讀感悟1、圖文結合 ,以讀帶講 ,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：青蛙坐在() ,小鳥落在()。2、自讀第二至七自然段 ,用不同的符號 ,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。3、比賽朗讀小鳥認為“天大的句子和青蛙認為“天小的句子 ,看誰讀得好。4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5、分角色朗讀。(三)實踐活動查查資料或者向別人請教 ,看看地球、太陽和月亮誰大。四、教學設計

4、舉例片斷：朗讀感悟、擴展活動(一)朗讀感悟1、自讀課文 ,找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2、看插圖練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話 ,讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文 ,想想再答復。(4)用“因為所以談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室 ,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天 ,看到的天有多大?(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀 ,兩人對話 ,一人擔任評委。)朗讀提示：“朋友 ,別說大話了!天不過井口那么大 ,還用飛那么遠嗎?(讀出不相信的語氣)“你弄錯了。天無邊無際 ,大得很哪!(讀出勸告的語氣)4、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話 ,邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的 ,他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀 ,再討論上面的問題。(3)朗讀對話 ,讀出適當的語氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣 ,表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣 ,表現出實事求是的誠懇態(tài)度。(二)擴展活動小組合作 ,續(xù)編第四次對話：