1、?小豬畫畫?說課設計一、說教材：?小豬畫畫?是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫 ,但是它沒有主見 ,在眾人有指點下 ,它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣 ,可讀性強。二、說目標：1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻三個詞語。2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考 ,不要盲目聽從別人的三、說學生：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點 ,容易被新鮮的事物 ,活動的東西所吸引。在教學這一課時 ,學生已經能說一句較完整的話 ,并能在教師創設的情境

2、中體驗、感受 ,到達情感的共鳴 ,同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素 ,而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。四、教學重、難點：1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點：理解對于別人的意見要認真思考 ,不要盲目聽從別人的意見。五、教具準備：多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾六、說教學流程：本課教學時間安排為二教時 ,第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標 ,結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累 ,我將本節課的教學重點 ,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。1激趣導入：學習最重要的是興趣 ,老師唱?粗心的小

3、畫家?讓學生輕松愉快的進入一節課 ,激發了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況 ,到達溫故而知新的效果。2回憶課文 ,整體感知：聽錄音范讀 ,初步梳理文章。3細讀感悟：在本環節中 ,我表達了三個注重：1、注重朗讀訓練：新課標明確指出 ,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此 ,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化 ,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作 ,把自己當做課文中的人物去感受 ,去體驗 ,并且通過老師范讀 ,帶動作讀 ,表演讀 ,演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法 ,可以再現課文情景 ,從而增強對課文的理解 ,加深印象 ,并受到感染。演讀使學生通

4、過理解課文的文字符號 ,借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系 ,而且實現表像的外化 ,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀 ,展示讀 ,戴頭飾讀配上音樂等形式 ,引導學生入情入境地讀 ,培養語感 ,加強情感和美的熏陶。2、注重個體感受。在語文課堂上 ,肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章 ,要到達這樣的境界 ,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氣氛中 ,嘗試著用思想去觸擊。3、注重語言積累。本課教學中 ,我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又又 ,鼓勵學

5、生自己發現 ,帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果 ,培養學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式 ,使學生了解祖國語言文字的雋永、優美 ,從而更加熱愛祖國的語言、文化 ,自覺地學習、了解 ,不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環節 ,這些名言緊扣課文主題 ,既有利于加深對課文的理解 ,又提高學生的文學素養。4寫字練習：培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的 ,學會發現和觀察 ,得到新發現 ,從而更好的書寫祖國文字。5拓展延伸 ,個性飛揚：我把最后一段作為本文的思維重點 ,師根據課文內容改編了?粗心的小畫家? ,唱完之后 ,創設情景讓大家都大笑 ,哈哈大笑之后 ,動物都說些什么 ,小豬又會想些什么 ,讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破 ,學生的思維得到開展 ,情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環節 ,這些名言緊扣課文主題 ,既有利于加深對課文的理解 ,又提高學生的文學素養 ,起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中 ,學生就能更好地理解課文的思想感情 ,從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會 ,不能言傳的困境 ,而且也到達了知、情、意、行全面和諧開展的要求。以上是我對?小豬畫畫?一課的粗淺認識和設計意圖 ,考慮的不一定到位 ,并且雖然這