比多少教學設計與反思_第1頁
比多少教學設計與反思_第2頁
比多少教學設計與反思_第3頁
比多少教學設計與反思_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、比多少教學設計與反思教學目標：1、通過整體觀察。使學生在具體的情境中感知100以內數的多少會用多一些，少一些，多得多，少得多準確描述數之間的大小，提高學生的語言表達能力。2、培養學生的觀察能力。在觀察中估測，滲透區間套的思想，在觀察中比較，學會由觀察情境圖比較轉化為數的比較。3、使學生感受到生活中無處不存在數學，激發學生學習數學的興趣，同時感受到生活的豐富多彩。4、學生能用一句話描述身邊某兩個數之間的大小關系。教學重點：感知100以內數的多少，會用多一些，少一些，多得多，少得多描述數之間的大小關系。教學難點：理解多一些，少一些，多得多，少得多的相對性，并能用準確的語言敘述。教學流程：一、創設情

2、境，互動探究.1.(出示2019年北京奧運會中國，韓國，日本得金牌記錄統計圖)(1) 中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？(2) 中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？揭示多得多，多一些(3) 日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？揭示少得多，少一些(4) 談話揭示課題.(5) 選一個合適的詞，說明中國與韓國的大小關系.二.合作學習，升華提高.1. 出示課本第40面的金魚圖.從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學得詞，說一說.2. 完成第40面的做一做.第43面的第4題.三.游戲鞏固新知.(猜數玩區間套游戲)四.舉例拓展

3、延伸.五.總結收獲.比多少教學反思1、遵循數學來源于生活，又服務于生活這一原理設計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學活動，由淺入深，循序漸進，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學生理解多得多，多一些的基礎上啟發學生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標服務。2、注重學生個性思維的培養。課堂中我既注重學生發散思維的培養，不框架學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維，例如：有多得多就有少得多。3. 自主學習，培養數感.在教學中我精心設計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學習活，并融游戲于知識的學習之中，啟發學生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學生學得開心，學得投入，思維積極.從直觀到抽象，偶合學生的數感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養.4. 在課堂教學中，由于學生的課堂紀律還不是很好，使得課堂節奏

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論