1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上在課堂教學中應用信息技術有許多明顯的好處，我歸結起來可分為以下三方面的作用。 1、 激發(fā)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新思維 “興趣是最好的老師”。運用信息技術于教學中，可以達到聲、形、色并茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的學習氛圍。這一點對于成績差的學生尤其關鍵：中學生的厭學現(xiàn)象是較為普遍的，在一些生源和學風質(zhì)量較差的學校，上課不聽講，課后不做作業(yè)，更有甚者考試也會交白卷。而在當前的體制下，采用任何傳統(tǒng)的手段都不會有明顯的效果。這一點大多數(shù)的教師都會有切身的體會。追根溯源，我認為厭學的根本原因是“聽不懂”。學生覺得自己“反正聽不懂，還不如睡覺”，睡覺以

2、后就更加聽不懂，如此惡性循環(huán)。當然這并不是學生的過錯，擇校生的素質(zhì)本來就要差于正錄生，理解能力，接受能力，自我約束能力，甚至記憶力都不能與當前的教材要求相匹配。針對這種情況，只有通過使用具有強烈感觀刺激的呈現(xiàn)手段將所傳授的知識具體而形象的展現(xiàn)出來，這樣才能夠吸引學生聽課，引導學生掌握知識。 同時整合了信息技術的課堂教學是學生主體性更強的教學，相比于“滿堂灌”的“填鴨式”教育更能夠培養(yǎng)學生的邏輯、判斷、歸納、推理能力和創(chuàng)新精神。比如，數(shù)學教學中講授三角函數(shù)Sin的圖像其中有一個環(huán)節(jié)，用“五點法”畫出函數(shù)的圖像，如果在黑板上畫圖演示大約需要30分鐘，學生的注意力很難保持集中，教學效果很難保證。如果

3、通過制作互動式的課件，讓學生每個人通過嘗試輸入不同的角度來得到平面上不同的點，再自動將這些點連接成函數(shù)曲線，讓學生以小組為單位總結出最有代表性的五個點。當然這是一道“封閉式”的練習，結果是唯一的，但是每個學生找到這五點的過程必定各不相同，其中可能會有錯誤，也可能會走彎路，最終當他們得到正確的結果時，思維能力得到了鍛煉，創(chuàng)新精神被深深的烙印。 2、 化難為易，提高了效率 教學內(nèi)容中一些重點、難點，利用常規(guī)教學手段，靠教師的自制學具難以達到理想的教學效果，而運用信息技術，能把高度抽象的知識直觀顯示出來，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。例如在單片機基礎課程教學中，講到不同的尋址方式時，通常需要

4、在黑板上畫出各個存儲空間，并且說明各種符號的意義，指針的指向和數(shù)據(jù)的流向，難以將知識清晰的呈現(xiàn)在學生面前。而通過多媒體課件，我們可以在屏幕上清楚的看到指針的指向，數(shù)據(jù)的流向，并且通過動畫的方式形象地說明問題。省時省力，輕松突破難點。 又比如，在電力拖動課程的教學中，經(jīng)常需要畫出機床電器控制圖，需要花費大量的時間，使用掛圖太小后排學生無法看清。如果使用多媒體課件，通過投影，不但整體清晰可見，而且可以將按下各個按鈕后各個觸頭的動作情況動態(tài)的展現(xiàn)出來，既簡單易懂，又節(jié)省了時間。 3、 學習自主化，個性化 傳統(tǒng)教育是以知識為中心的，灌輸性的教育。一個班的學生無論程度，一律使用相同速度，講授相同的知識，很難顧及聽不懂的學生和“吃不飽”的學生。通過信息化技術的運用，特別是網(wǎng)絡技術的運用，每個學生可以針對自己的需要進行“點播”式學習，充分體現(xiàn)了自主性，提高了效率。 而且