1、第九課時最小公倍數的應用教學目標：1、學會求兩個數最小公倍數的方法，并會用求最小公倍數的方法解決一些簡單的問題教學過程：1、板書課題。今天我們一起學習通分（板書課題）過渡語：我們本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕;二、出示學習目標。（30 秒）1、學會求兩個數最小公倍數的方法，并會用求最小公倍數的方法解決一些簡單的問題生：（舉手）過渡語：為了完成本節課的學習目標請看自學指導。三、自學指導：自學教材第70 頁例 3, 并完成下面各題。1、如果用長3 分米、寬2 分米的墻磚鋪一個正方形（用的墻磚必須都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？2、 已知儲藏室的長和寬, 要求用邊長為整

2、數的正方形地磚把儲藏室的地面鋪滿 , 求選用地磚的邊長, 也就是求什么?個性化設計：強調： 當所求量分別與兩個已知量的倍數有關時，可以用公倍數或最小公倍數的知識解決。拓展： 有一筐蘋果，無論是平均分給6 個小朋友還是平均分給8 個小朋友，都正好分完。這筐蘋果至少有多少個？四、看一看:學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。五、做一*做：（一）提問（“做一做”前的準備）同學們，看完并看懂的請舉手？接下來我們就來比一比誰能準確回答思考題。|12dm 3dmi ?dm如果用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊 長可以是多少分米？最小是多少分米？正方形的邊長還可能是幾？你是怎樣

3、知道的？還可能是24 dm,30 dm先找到2和3的最小公倍數，再依次乘2,3,4,5,，就可以找到其他 的公倍數。這個正方形的邊長必須既是 3的倍數，又是2的倍數?？梢凿伋鲞呴L是 6 dm, 12 dm, 18 dm, , 一的正方形，最小的正方形邊長是 6 dm。小結：1.一般求“最小” “至少”時，應用最小公倍數作結果。而如果有一 個數的范圍，且最小公倍數又不在這個范圍之內，就用最小公倍數乘2,3,求出其他的在這個范圍內的公倍數。如果是問可能的情況，那么需寫出兩至三種或更多可能的情況。（二）書面檢測剛才大家回答的不錯，下面比誰能用今天的知識做對檢測題， 請練檢 測題1. 東方小學五（1）

4、 班的部分同學排練團體操, 無論是每排站6人 , 還是每排站 8 人 , 都正好站完, 沒有剩余的人, 五 （1） 班至少有多少人在排練團體操 ?2. 東方小學五（1） 班的同學（ 人數在 4050 人之間 ） 排隊做操, 無論是每排站 6 人 , 還是每排站8 人 , 都正好站完, 沒有剩余的人, 五 （1） 班有多少人 ?個性化設計：強調： 因為兩個數的公倍數的個數是無限的，所以鋪成的正方形有很多種，能鋪成的正方形也有無數種邊長。拓展：有一箱蘋果，把它平均分給6 個小朋友余1 個，平均分給8個小朋友也余1 個， 平均分開9 個小朋友還是余1 個。 這箱蘋果至少有多少個？六、議一議：（一）同

5、桌交換試卷（二）出示標準答案（三）學生對照答案，打出對錯（四）了解學情：全對的同學請舉手，口頭表揚（五）未全對的同學把自己的試卷交給老師。（六）投影出示錯題，讓做錯的同學說：錯在哪里？為什么錯？如找不出錯誤，再讓做對的學生幫助補充、更正，必要時讓冒尖生代替老師點撥。（不出示、不討論做對的題）七、練一練今天的知識學會了嗎？用我們今天學習的知識完成下列當堂練習題，看誰做得又對又快。4當堂檢測1 .李阿姨5月1日給月季和君子蘭同時澆了水，下一次再給這兩種花同時澆水應是5月幾日？2 .如果這些學生的總人數在40人以內，可能是多少人?7 們可以分成6人一組,也可 以分成9人一蛆，都正好分完;J3 .這兩路公共汽車同時發車后，過多少分鐘兩路車第二次同時發 車？4 .如果爸爸、媽媽同時起跑，至少多少分鐘后兩人在起點再次相遇? 此時爸爸、媽媽分別跑了多少圈？板書設計：6長邊鋪出 寬邊鋪出 正方形邊長解決問題3 的倍數）（ 2 和3 的公倍數）2,4,6,6,8,10,（2的倍數）3,6, 9,12,15 ,6,12,18 ,教學反思不足方面：學生在解決問題上分析不夠