1、LOGO數學教學隨筆Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108小學 數學教 學隨筆教學實踐中我深深地體會到，積極的非智力因素可以推動和促進學 生智力的發展，培養好學生的非智力因素，能使數學教學得心應 手。就此，本人想談一點淺見，以待指教。一、實踐教學，創造成功條件，激發學生興趣要使學生一拿到數學新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學生的興 趣是它的基礎。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把 這種積極的心理傾向設法轉化為一種積極的興趣，這在第一課尤為 重要，特別是在布置第一課的作業中尤為重要。二、培養學生情感，促進師生感情積

2、極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和 學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，而學生的情感往往同他對 知識的領會程度，對教師教學的興趣密切相關。三、情感傾斜，關注學困生對于一些學習有困難的學生，如果教師在情感上多一些傾注，在課 堂多一些關注，課后多一些幫助，他們在學習上可能會有所提高， 學習的興趣、積極性也會隨之提升。所以作為一名數學教師不但要 有一顆愛心,更要有一顆耐心.教育教學隨筆隨著教育改革的不斷深入，“學困生”轉化工作越來越受到關 注，為此，廣大教師己經從不同角度探索出很多可行的轉化措施， 促進“學困生”轉化工作的開展。但本人覺得，在教育應張揚學生 有個性、應關注學生全

3、面發展的今天，采用鼓勵表揚方式，來引導 促進“學困生”的成長，也是一種有效的教育方法。鼓勵表揚是照 在人心靈上的陽光，要讓陽光哺育每一個學生們快樂地成長，就需 要有“六心”。1、愛心。“親其師，而信其道”教師對學生尤其是學困生，要 真誠地關心、愛護他們，使“學困生”感受到愛的陽光，讓他們心 悅誠服地接受教育。2、信心。信心是“學困生”成功的基礎，在對待“學困生”方 面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個“學困生”不僅有 進步的心態，也有進步的渴望，老師只要循序漸進，一步一個腳 印，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹立起轉化“學困 生”的信心，“學困生”身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊

4、藏著 一些不引人注目的“閃光點”，老師應選擇有利時機，適當加以表 揚、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。3、細心。金無足赤，人無完人，每個學生都有有缺點和優點， 作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致于看不到他的優點。 特別是對“學困生”，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致 觀察，全面了解，從而發現挖掘在他們身上的“閃光點”，并讓一 個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。4、耐心。“學困生”的個性特點，素質天賦以及其它形成原因的不同，導致了在轉化他們的過程中的差異性和復雜性，往往花費 了艱巨的勞動卻收效甚微。作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應 一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法， 有針對性地采用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌 握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導之以行，持之以恒”。5、寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容，會給“學困生”撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的“學困生”不要動 不動就批評、斥責，這樣會使“學困生”變得消極自卑.，尤其對個 性倔強的“學困生”，無休止的批評、斥責會使他們產生強烈的不 滿情緒，產生叛逆心理，使“學困生”從感情上疏遠教師，不愿意 按受老師的教育。因此，教