1、教材分析一、背景知識1 訓練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀，一要在讀前讓學生明確默讀的任務，使默讀的指向性更明確；二是規定統一的默讀時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句子，一行一行讀。2 凡卡是19 世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有兩個學徒。契訶夫的父親經常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業后契訶夫當過醫生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫凡卡就是為了反映勞動人民悲慘的生活。3 凡卡是傳統名篇，通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當時社會的黑暗，表達了作者對

2、勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、 2 自然段）寫圣誕節前夜，凡卡趁老板他們去做禮拜，偷偷地準備寫信。 第二段 （第 3-15 自然段） 記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉村時的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫凡卡寫好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進入夢鄉。本課既是快速默讀的訓練材料，又是訓練有感情地朗讀，對學生進行情感熏陶的好課文。二、教學目標1繼續進行默讀訓練，提高默讀的速度與質量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。2學會12 個生字，理解“保佑”第 8 個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。3讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發學生對

3、社會主義中國的愛。三、重點與難點重點：訓練快速默讀，提高默讀質量，領會課文中心，激發對新中國的熱愛。難點：理清作者敘述、書信內容和鄉村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉村生活回憶的反襯作用；體會結尾貌喜實悲的含蓄寫法。教案實例一、教學準備布置學生預習生字記號，準備默讀訓練小黑板、燈片。二、教學時間：3 課時。第 1 課時（一）教學目標1預習生字詞并檢查，快速默讀訓練，初知課文大意。2統一分段，質疑問難。（二）教學過程1導入揭題：我們9 歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個 9 歲的小男孩凡卡過的是什么生活。2簡介作者：見“背景知識”2。3初讀課文。（ 1）生字詞自覺：音重點：量sh立不讀y e

4、植Xu n不讀xu m摩ma摩平m6摩托似sh 1似的s 1似乎差ch d由B差 ch a差品巨ch a差勁形重點：噎- 抽噎蘸 - 上下結構，共22 畫醺 - 左右結構，酉部，右邊第8 畫豎。自由讀 - 互讀互查- 指名讀 - 齊讀。形重點教師板書示范，學生當堂1 分鐘練習書寫。（ 2） 快速默讀課文。讀前出示下列問題：凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？凡卡的爺爺是干什么的？課文主要寫什么？ 凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？限時 4 分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。（ 3）再次快速默讀，理清人物關系。出示下列人名黑板，默讀3 分鐘用線聯上。姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉下的老爺康司坦丁 瑪卡里奇（凡卡）學徒菲吉卡鄉下窮人伊凡,菇科夫牧羊人日發略維夫鄉下窮人個別學生在燈片上作業，全班校對。注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡， 敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用 “伊凡” 。4訓練分段。( 1 ) 出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。(2)質疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：爺爺為什 么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦？凡卡寫信時為 什么要反復回憶鄉下的事情？為什么第10、11自然段