1、論述教育技術在現代遠程教育中的應用進入21世紀，人們對知識的渴求已上升到更高階段，繼續教育、終身教育、全民教育等教育理念的出現不斷推動教育方式的變革。在信息技術的推動下，現代遠程教育作為一種新型的教育手段，正逐漸推動現代教育邁向新的臺階。教育技術作為一門新興學科，由只單純重視媒體技術的作用, 逐漸轉向對整個教學過程和教學資源的研究,已發展成為一個把學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價融于一體的學科領域。現代遠程教育是運用技術媒介, 通過非連續通信克服時空間隔來重新產生、重新組合、再度構建教與學的過程。遠程教育的發展和現代信息與通信技術、現代教育技術的發展有著密不可分的關聯。現代教育

2、技術將在遠程教育的教學中發揮越來越重要的作用, 成為推進遠程教育發展的內在動力。 教育技術在遠程教育中的應用是指各類教育技術和教學媒體被應用來為遠程學習者發送教育和培訓，遠程教育學習者可以在校園外利用遠程教育院校開發的教育資源和環境進行學習。現代教育技術針對遠程教育的特點，在課程開發、學習支持服務和管理三個方面進行應用，推動了現代遠程教育的發展。作為一名通過遠程教育展開學習的在職人員，我通過對遠程教育理論的學習，結合自身在平時遠程教育學習過程中體會，來談談教育技術在現代遠程教育中的應用。一、現代教育技術在遠程教育課程開發中的應用，提供豐富多樣的教學資源，促進教育理念的變革。教育院校及其教師與其

3、它教學輔導和技術人員針對遠程教育特點，設計、開發和發送各種遠程教育課程。遠程教育基于信息技術、網絡技術和媒體技術等技術，這就要求教學人員和技術人員必須將大量的教學資源進行整合設計，結合計算機技術和媒體技術，開發出適應遠程教育的教學資源。在我平時的學習過程中，教師大多以層次分明的ppt課件展開講課，中間穿插豐富多彩的圖片和視頻，使得學習內容靈活多變，易于接受。正是通過結合相關技術，開發出了含有圖像、聲音、視頻等形式多樣、內容豐富的課程，在學生面前多層次、多角度地呈現教學內容, 可化難為易、化深為淺、化靜為動, 便于學生在學習中發現問題, 探索問題, 積累知識，能夠極大的調動學生的學習積極性，極大

4、的提高學生的學習成果。這些課程有別于傳統課程，既能滿足遠程教學的技術要求，又能以豐富多彩的內容吸引學生參與學習，還能通過網絡大規模推廣使用。同時，以教師導學, 學生自主學習, 多媒體支撐的新型遠程教學模式的開發,實現了教師角色的轉變、學生地位的轉變、媒體作用的轉變以及教學過程的轉變, 充分體現了新的教學思想和教育理念。在學習過程中，我最大的感受就是老師不再是以前那種高高在上，老師也不是一味在講臺上傳授知識，而是通過講授基本知識點，開拓思維，強調學生主動參與學習，在網絡上針對知識點展開學習。遠程教育模式的開發，在一定意義上打破了傳統教育理念，改變學習者被動學習的情況。由于教師與學生在網絡環境中擁

5、有信息的機會是均等的使得教師必須改變傳統那種填鴨式的教育方式，以帶有啟發式的教育方式引導學生參與知識的收集、整理與學習，從根本上培養學生的自主學習能力。二、現代教育技術在遠程教育學習支持服務中的應用，營造寬松互動的學習環境，激發學生的思維和探索。教育院校及其教師、與其它教學輔導和咨詢人員用來同遠程學習者進行雙向通信交流、為學生提供各類學習支助服務的教育技術。由于遠程教育更強調以學生利用教育資源自主學習為主，教師輔助教學為輔的教育模式，更突出學生與教師的雙向互動，一方面學生要根據遠程教育各種學習資源進行自主學習，另一方面教育院校則要組織開發各種可以實現雙向通信的教育技術和教學媒體。我在學習中在院

6、校學習平臺上學習有關課程資源，根據課程要求和自身需求再到網絡上尋找相關資源進行自學，然后再課程上及時反饋，對于自身學習鞏固起到了很好的作用。正是基于互聯網技術的教育技術為遠程教育提供了良好的平臺，相關教育院校通過網絡構建網站和學生學習平臺，為學生在網絡上進行學習、下載有關資料、和教師互動學習課程等提供技術支持。同時，學生通過留言、郵件、QQ、MSN與教師進行交流，達到一對一的教與學，同時還能通過論壇與其他學員進行交流相互學習，為學習提供更好的交流平臺，通過這種教育技術實現多點互動、全方面互動。在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多個維度展

7、開。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也要借助于各類媒體來實現。在學習中正式通過互聯網，借助于網絡學習平臺，我從多方面展開學習，不像過去上學純粹聽老師講課，學生被動學習。另外，各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。學生通過平臺根據教師要求積極搜索相關知識點，再及時反饋給教師，教師通過對學生反饋進行有針對性的輔導，一方面激發學生思維和探索精神，另一方面也滿足學生的個性化需求。這大大激發我求索知識的欲望，不過不斷思考，不斷加深了對知識的理解，也提高了我的思考能力。三、現代教育技術在遠程教育管理中的應用，形成

8、合理高效的管理體系，創造靈活多變的教學環境。在教學管理和學生管理中，教育院校必須使用各種教育技術實現管理。遠程教育是一項系統工程，教育過程龐雜，從教學計劃制訂到課程設置、資源分配，到學生具體學習課程，以及學生各項信息、考試、教學成果等的管理，信息內容繁多，管理難度較大，只有借助包括計算機和網絡在內的教育技術的幫助才能實現高效的管理。像我們的學籍管理、個人信息、學習情況、考試通知、畢業證書的發放等，由于我們學員基本上都是在職教育，分散于各地，傳統的學校管理很難對我們進行管理。但通過這種教育技術，教育院校能夠充分整合資源，開發適應遠程教育的教學資源，在網絡上創建網站，建立網絡學習平臺對學生進行統一

9、管理，突破地域的限制，真正實現教育資源的最大利用。我們通過網絡平臺進行學習，通過QQ群、BBS進行交流學習，不用走出家門也能夠進行學習，學校也能通過網絡對我們進行管理。同時，通過這種教育技術還可以滿足現代教育對教學多樣化的需求，來培養學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。在日常學習中，我和其他學生之間可以不用直接面對，通過網絡就可以進行交流。在網絡上，老師根據各種情況把我們鏈接成小組性的學習團體，成立以往教育中的班級和小組的團體，促進日常的管理。日常學習中，我們則利用網絡來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，互相討論學習，最后得出結果，教師再根據情況加以分析點評，指出不足和需要改正的地方。通過這種協作式自主學習,我們學習的主動性被大大提升，不像過去那樣只有唯一答案，既培養了我們的思維能力，又在不知不覺中鍛煉了創意能力。另外，這種技術也有利于保護我們學生的信息，構建了良好的學習交流環境。由于我們主要通過網絡接觸，彼此之間并不真正知道對方的真實情況，使得學生與學生之間、學生與教師之間的關系更加平等，互相之間只是以學習知識與傳授知識為目的，為我們創造了一個健康的學習環境，充分發揮學生的學習能力。綜上所述, 從我的個人學習體會來看，