1、怎樣讓上幼兒園的孩子不哭清水中心幼兒園 張容菊從昨晚開始，淅瀝瀝的小雨一直下個不停，直到現在 15：40 還沒有停歇的意思。 我坐在辦公室里， 靜心思考著一個困擾了我很久 的現實問題：很多幼兒，尤其是小班的、剛入園的，在他們的家長送 到后離開時，哭鬧不停；還有距離放學還有一個小時左右的時候，哭 鬧的也很多。 如何讓這局部孩子不哭鬧或者少哭鬧呢， 我想這也是我 們幼教同行們都遇到的一個常見問題吧。要想讓寶寶上幼兒園不哭， 最重要的是要讓他們盡快的適應幼兒 園生活。結合 20 多年的從教經驗和工作方法，主要從以下幾個方面 談談我的觀點和做法：首先，做好家園聯系；多與家長溝通，讓他們配合幼兒園做好這

2、 方面的工作。 做為家長，孩子到了上幼兒園的年齡， 家長應該這樣做：1、在家里要經常不斷地進行這方面的教育，比方：寶寶，你該 上幼兒園啦， 和你同樣大的小伙伴都去了幼兒園； 幼兒園的老師一定 會像媽媽一樣保護你，還教你唱歌、跳舞、數數 ；在幼兒園和小朋友和睦相處， 如果有什么事情要告訴老師； 媽媽在吃飯的時候 會來接你的，等等。2、在孩子適齡即將入園前，抽時間帶著孩子去就讀的幼兒園里 認識即將開始的新生活， 熟悉幼兒生活環境及一日常規， 讓孩子慢慢 適應幼兒園的生活；熟悉的環境會讓孩子有一種平安感。因此，家長 要帶孩子在幼兒園開放的時候去幼兒園參觀， 熟悉幼兒園的環境， 確 立孩子對幼兒園直觀

3、的美好感受。 熟悉環境要從室外到室內， 不要跳 過室外直接把孩子領入教室內參觀， 否那么容易讓局部孩子產生焦慮和 不安。最好能讓孩子在玩的過程中逐漸深入幼兒園的環境、 熟悉幼兒 園的環境。3、同時，家長要善于造勢，告訴寶寶幼兒園里有好玩的玩具， 可以唱歌、跳舞、做游戲，有很多的小朋友可以一起玩耍，以輕松愉 快的口氣告訴孩子幼兒園里好玩、 有趣的事情， 以便激發孩子想上幼 兒園的愿望。此外，有選擇地接觸上幼兒園不哭不鬧的孩子，起到榜 樣示范作用，會對孩子快樂入園起到積極的作用。 同時告誡全體家長， 千萬不能這樣說： “在幼兒園不聽話會受到老師的懲罰、 “再不聽 話，把你送到幼兒園讓老師收拾你等恐

4、嚇孩子的話，以免孩子產生 負面情緒。其次，做為一名從教多年的幼兒老師，我深深地知道，如果能 夠得到家長們的認可，是多么的重要。所以，只要有了他們的支持和 贊許，我們的幼兒園才能越辦越好。 可有的家長認為我的孩子放在你 們幼兒園，那就是你們的事我不管；要么就是在這里守著，知道孩子 不哭為止有的家長甚至守上一個月 。怎么勸也不走，這就說明對 我們幼兒園的不信任。大一 班有一名幼兒叫于海浩，在他入園的時 候，就是這樣。他上面有一個姐姐，他是父母的寶貝兒子、爺爺奶奶 的寶貝孫子； 再加上農村人重男輕女思想嚴重， 一家人對他那是百般 的順從，說一不二，要什么買什么。所以剛來幼兒園時，他怎么也離 不開他媽

5、媽，不管老師怎么勸說都無濟于事；所以，我就特別注意上了他，只要有時間我就觀察他的一舉一動，我發現他媽媽在時，他也 跑過去和其他小朋友一起玩，并且玩的可起勁了，并且他的身體素質 還特別好，所以，我就悄悄地對他媽媽說：“你悄悄離開，他不會哭 的，如哭的厲害我就給你打。他媽媽已經在幼兒園呆得不耐煩了已經兩周了。他媽說：那我試一試，就走了。等了一會兒，我發 現他四處找媽媽，于是我就走上前去說：“于海浩小朋友，我有事要 告訴你，到我的屋里來，老師有事需要你幫著做好不好。他一聽，說: 老師什么事，我指了指桌子上放著的魚缸說：“看到魚缸里的小魚了嗎？來，數一數一共有幾條？ 他怯生生的開始數，一、二、三，對

6、一共三條小魚。你看，魚缸里的小魚他們在玩游水比賽呢？有魚媽媽 嗎？ “沒有他小聲的說。我一看，接著說“對呀，連小魚都是自己 玩，不讓媽媽陪著，那我們的小海浩更棒，也會自己玩，不讓媽媽陪 著?！澳悄憬形覌寢屧琰c來接我， “好的，我趕忙容許他。就這樣 于海浩小朋友在我的引導下，逐漸的融入了班集體。遇到這種現象，從我這些年的教學經驗來看，要引開孩子的注意 力，把他的精力引到他感興趣的事情或事物上來， 孩子就能慢慢接受 幼兒園中的環境和老師。第三，做為幼兒老師遇到孩子哭鬧時，首先你要有耐心，要先穩 定幼兒的情緒，逐漸轉移他的注意力，并且要像媽媽那樣保護他、關 心他、注意他，并且做他的知心朋友，同他談心

7、，比方；我們老師要 像媽媽那樣抱起他，以貼近幼兒的身體，讓他感覺到老師的溫暖；也 要會用眼睛跟他說話，讓他感覺到你能夠使他相信，能夠 得到他的信任，你就成功了一半；或者同他談一談他的家庭成員，以 及他漂亮的衣服是在那里買的？今天吃的什么飯？在家里誰最疼 他？等等，讓他感受到老師的親切，這樣，他就會和老師逐漸拉近距 離。中二班王汝正小朋友剛來時一直鬧個不停， 大約一周的時間， 他 的媽媽才離開幼兒園。 我發現剛開始是因為他的媽媽有些舍不的。 于 是，我先做通了他媽媽的工作，讓她放心，我們一定會照顧好他的。 然后我抱起王汝正，告訴他，媽媽一會就來接你，等他媽媽走后。我 把他領到活動室給小朋友分別作

8、了介紹，讓他們同王如正做好朋友， 全班的小朋友都伸出小手要和他做朋友， 可他還是拉著我的手怯怯的 躲在我的身后，我感覺到他把我當做了“護身符 ，于是，我就抓住 時機，趁熱打鐵說 “我們和王汝正小朋友一起做游戲好嗎？小朋友 們都應聲而來，游戲過后，他 和其他小朋友有些熟悉，不再那么靠 著我，有時也和其他小朋友玩上一會，最后又走到我身邊問：媽媽什 么時候來接我呀、媽媽怎么還不來呀.之類的話。于是我把他領 到一塊表的面前， 指著上面的數字說， 看著上面的長針走到數字 6 那 兒，媽媽就來接你了。小汝正聽著入了迷，他說：老師，真的嗎？我 說：是的。于是他就開始自由地玩，并在活動室內尋找自己喜歡的物 品，能玩上幾分鐘，然后再來問我：老師，長針快走到 6 了嗎？我說 “快了。其實那時離放學還有一個半小時呢。就這樣，他玩一會問 一聲、玩一會問一聲 直到放學，沒有再哭鬧。下午當我再來幼兒 園，他已經和其他小朋友開始一起玩了。親愛的同行們，這就是美麗的、善意的謊話，有時候我感覺 幼兒教師是可以說說善意的謊話的前提條件是：一切為了孩子 好，譬如：“我一會就給你媽媽打，再等一會吧、“你媽媽說了，她很快就來的等等。