1、習作：我做了一項小實驗?教學目標1. 能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。2. 能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學重難點結合生活體驗，調動多種感官觀察事物，能按順序把實驗的過程寫清楚。?教學策略1. 依托課文，增強學生感性認識本單元花鐘蜜蜂小蝦這3 篇課文，啟發(fā)學生留心觀察事物，并對把事物變化的過程寫清楚有了感性的認識。尤其是蜜蜂這篇課文，從表達的順序及表達的方法方面為學生提供了很好的范例。2. 利用圖表，引導學生完整表達教材里面設計了一個圖表，涵蓋“實驗名稱”“實驗準備”“實驗過程”“實驗結果”，有助于加強學生的記憶，提示學生將實驗的全

2、過程清楚地描述出來。3. 理清邏輯，幫助學生有序表達在指導學生寫作的時候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序的詞，把實驗的過程按先后順序寫清楚，既做到言之有物，又達到言之有序的效果。?教學準備牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。?教學課時2 課時第 1 課時?課時目標1 .嘗試借助圖表把實驗的過程說清楚并完整記錄下來。2 .學會運用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達。?教學過程板塊一 仔細觀察，有序表達1 .創(chuàng)設情境，導入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟 入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項小實驗。(板書：一項

3、小實驗)2 .教師演示實驗，學生認真觀察。教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方，引導學生觀察牙簽是否 會向方糖的方向移動。實驗結束后，教師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀 察牙簽會向哪個方向移動。3 .有序引導學生說實驗過程。(1)說實驗名稱及做實驗的原因。(2)說實驗的過程：準備一開始一觀察現(xiàn)象一得出結論。(3)引導學生用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達。說的過程中抓住 做實驗的動作，如“端、拿、取、放”等，準確表達。(4)學生說說觀察過程中自己的體會。(5)揭示實驗結果及原因。將方糖放入水盆中時，方糖會吸收一些水分，所以會有少量的水

4、往方糖 的方向流動，牙簽也跟著水流移動；將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強，會把牙簽往外推。4 .小組合作完成課文中的實驗圖表。5 .分小組完整介紹整個實驗的過程。6 .指名一位同學上臺做實驗。做完后，說說實驗的過程，談談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導：實驗過程 中，你的心情是怎樣的？成功(或失敗)時，你有著怎樣的體會？【設計意圖】通過現(xiàn)場實驗，豐富學生的體驗，激發(fā)學生對實驗的熱情。同時，也可以讓學生在參 與的過程中有話可說。板塊二舉一反三，個性表達1 .生活中，同學們都做過什么實驗？指名交流。2 .個人完成實驗圖表，幫助學生回憶實驗的過程。(課件出示圖表)課件出示：實驗名稱實驗準備實驗過程步驟發(fā)現(xiàn)心情首

5、先：然后：最后：實驗結論3 .課件出示寫作要求。課件出示：用上“先接著然后最后”這樣的句式，把實驗經過、步驟寫清楚。用上恰當?shù)膭釉~，準確地描述實驗的過程。寫一寫實驗中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實驗時的心情。4 .學生習作，教師相機指導。【設計意圖】學以致用，舉一反三。學習課文蜜蜂，以及在課堂上做小實驗，為學生寫出自己 做過的小實驗做了鋪墊。前面的指導，目的在于幫助學生習得方法。現(xiàn)學現(xiàn)用，小試牛刀，學生就能輕 松寫出個性化的好作文。第2課時?課時目標1 .寫作的時候準確地把實驗過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。?教學過程板塊一自讀習作，嘗試

6、修改1. 課件出示習作要求。課件出示：運用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實驗過程。通過人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，抒寫作者實驗過程中的心情變化2. 自讀習作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。3. 自評等級。【設計意圖】 通過星級評比，激勵學生主動修改自己的習作。學生在修改習作的過程中，進一步明確本次作文要求。板塊二 范文引路，再次修改1. 出示范文，學生在教師的引導下品讀。（課件出示范文引路）課件出示：【范文引路】我做的一項小實驗前幾天，媽媽給我買了一本新書瘋外套的科學日記，這本書里面有一個實驗叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項小實驗。做這項實驗之前，我首先要準備幾粒葡萄

7、干、一瓶蘇打水和一個一次性杯子，接著把蘇打水倒進一次性杯子里，然后把葡萄干放進一次性杯子里就可以開始觀察了。過了大概5 分鐘，我去觀察的時候看見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當那些泡泡逐漸爆開的時候，葡萄干就會沉入水底。又過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去觀察時，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干已經變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像馬上要爆炸一樣。我再仔細一看，發(fā)現(xiàn)還真有幾粒葡萄干已經爆開了呢！我很高興這次實驗做成功了，但同時我還有個疑問：為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢？我查看了瘋外套的科學日記這本

8、書里對“葡萄干之舞”這個實驗的介紹，它告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一開始葡萄干會沉到底部。而蘇打水里面充滿了氣泡，那些氣泡會讓葡萄干浮到水面上去。但是當氣泡爆開的時候，葡萄干又會重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個實驗的名字就叫“葡萄干之舞”。通過這次小實驗，我懂得了一些有趣的科學知識，增長了見識，激起了對學習科學知識的熱情，以后我還要多做一些小實驗，爭取也寫一本科學實驗日記。2. 以接龍形式朗讀全文。3. 集體評議：這篇文章 哪些 地方值得借鑒？4. 學習范文寫法， 再次修改自己的習作。【設計意圖】 文章不厭百遍讀。再讀自己的習作，學生會有新的發(fā)現(xiàn)。另外，他山之

9、石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習作，讓學生在品評的過程中獲得啟發(fā)。板塊三 生生互評，三次修改1.教師鼓勵學生根據(jù)“三星”評價要求推薦范文。（ 1）課件再次出示“三星”要求，鼓勵學生朗讀自己修改后的習作。（ 2）集體評議，投影展示修改過程。（ 3）綜合評定習作等級。2. 同桌交換習作，開展互評。3. 推薦優(yōu)秀習作，共同欣賞。師生評議。4. 根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習作。5. 工整謄寫。【設計意圖】 本節(jié)課，我們要記錄實驗的具體過程，不但要寫清楚過程，還應讓語句盡可能生動優(yōu)美。反復修改，認真謄寫，培養(yǎng)學生良好的書面表達習慣。?教學反思1 .利用表格，理清思路。教學中，演示完“牙簽旅行”實驗后，首先讓學生用上表示邏輯順序的詞，照著實驗單，把實驗步驟說通順；