1、.九年級上?線段垂直平分線1?練習(xí)課教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是?1.3線段垂直平分線1?的練習(xí)穩(wěn)固課，前面已經(jīng)有線段垂直平分線及其性質(zhì)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課只是對新知識進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)我做了這樣的設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué);第二環(huán)節(jié)：講授例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用垂直平分線的性質(zhì)解題;例：在ABC中, AB=AC, AB的垂直平分線交AB于點(diǎn)D, 交AC于點(diǎn)E, BCE周長為12, AC-BC=2，求ABC的周長.第三環(huán)節(jié)：課堂測試，由于知識點(diǎn)學(xué)生初一已經(jīng)初步接觸過，因此掌握起來不算特別費(fèi)力，主要問題是在靈敏運(yùn)用上，為了讓學(xué)生注意力更加集中，我的處理是將穩(wěn)固

2、練習(xí)以測試形式展示;1. 課本P29 問題解決 第3題;2. 課本P43 數(shù)學(xué)理解 第11題;3.在ABC中, B=2C, ADBC,垂足是D.求證: CD=AB+BD4.在ABC中, A=22.5，B=60，AC的垂直平分線DE交AB于點(diǎn)D1求BCD的度數(shù); 2假設(shè)BC=4,求ABC的面積。第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂講評，學(xué)生自批;第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。二、教學(xué)完成情況：教學(xué)任務(wù)根本完成，就是在題目的講評中沒有多余時(shí)間一題多解。三、滿意與缺乏之處：本節(jié)課中雖然說教學(xué)任務(wù)根本完成。但有些環(huán)節(jié)中的處理做得不是很好。可能由于題目偏多，學(xué)生做題的時(shí)間較長，導(dǎo)致最后的評講時(shí)間比較不充裕，所以講得比較簡單，更多的是引

3、導(dǎo)與提示，其實(shí)最好放慢速度，在講題過程中充分挖掘題目深度，讓學(xué)生多角度地去對待題目，也可以多讓學(xué)生板演講評，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能;另外，方法性的指導(dǎo)也略顯缺乏。四、 改進(jìn)措施：作為一個(gè)第一年擔(dān)任九年級教學(xué)的老師，經(jīng)歷性的缺乏也有一定關(guān)系。為了更快地完善自己的教學(xué)，接下來的教學(xué)中主要注意以下幾個(gè)方面：1、抓好課前的準(zhǔn)備。從嚴(yán)做起，重在落實(shí)。對學(xué)生課前練習(xí)本、課本等課堂需要用到的東西都要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣做好準(zhǔn)備。2、對教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間地分配要做更好的考慮，以增強(qiáng)對時(shí)間控制地敏感度，更好地分配好每一環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。3、在題目、題型的選擇上多下功夫，選多少，選什么樣的題等。4、讓課堂慢下來，爭取讓更多的學(xué)生

4、消化好課堂內(nèi)容，多挖掘題目的深度。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5、練習(xí)的講評方式盡量多樣化，可以師講、學(xué)生講、學(xué)生間互講。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。6、對學(xué)生的學(xué)習(xí)與做題多些方法性的指導(dǎo)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老