1、四年級認識三角形教案【篇一：蘇教版最新版數學四年級下冊認識三角形 教案】三角形的認識教案教學目標：1、使學生聯系已有知識和經驗，通過觀察、操作、測量等具體活動, 認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高 和底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內）。2、使學生經歷探索和發現三角形基本特征的過程，積累一些觀察和 操作、比較和分析、抽象和概括等活動經驗，體驗數學抽象到一般 的過程，發展空間觀念。3、使學生在參和數學活動的過程中，獲得一些學習成功的體驗，進 一步激發數學學習的興趣，樹立學好數學的信心。教學重點：認識三角形的特征，知道三角形高和底的含義，會用三 角尺畫三角形的高

2、。教學難點：三角形高的畫法。教具：三角尺小棒直尺七巧板課件教學過程：一、導入同學們，請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？對，在這里。想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？指名說說。今天我們就一起來認識一下三角形。（板書：三角形的認識）二、探究1、同學們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。2、請在紙上畫一個三角形，不要畫的太小哦。請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。同學們，我們像剛才一樣，將三條線段首尾相接圍成的圖形就是一 個三角形。（課件）齊讀一遍，注意要重讀紅色字體。3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）認真觀察，下面哪一幅圖是

3、三角形？為什么？（第3是三角形，因為只有它是由三條線段首尾相接圍成的，其他都不是。） 說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點叫做三角形的 頂點，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，頂點和角。同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點，幾個角？完成的同學用端正的坐姿告訴老師。請你到前面來，在老師三角形上標出所有的邊、角和頂點。給大家說說，你的想法。（三角形有三條邊，三個頂點，三個角。）孩子你真棒，謝謝你，請回座位。5、大家請看，方格紙上有 4個點，從這4個點中任選3個作為頂點, 都能畫一個三角形嗎？你

4、有什么發現？哪三個點可以，哪三個點不 可以，為什么？ 請在答題紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說 你的發現。有小組已經完成了，請你給大家說說你們小組的發現。（bed三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。） 所以我們發現在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。6、同學們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什么嗎？這是一個人 字梁，是建造房屋時房頂的結構，你能量出圖中人字梁的高度嗎？ 你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關系？請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發現。指名回答。（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這

5、樣表示出它 的高和底。（課件出示三角形的高和底）從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是 三角形的底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。怎樣利用工具規范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和 三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對 邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學 會了嗎？請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。師巡視，指導畫法。同學們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？（三角形有三個頂點，每個頂點都可以向對邊畫一條高，所以三角形有3條高。）是

6、這樣嗎？我們一起來驗證一下。8、接下來我們來做一個練習，請量出下面每個三角形的底和高各是 多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。指名說，注意說法的規范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。三、鞏固同學們，下老師想請大家參加一個闖關游戲，看看大家對本節課的 知識掌握的到底好不好，大家想參加嗎？有信心順利通關嗎？第一關，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組把筆放下身體坐正。指名板演，評講。畫第三個三角形的高時，你有什么發現？（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）這個三角形有一個角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不 是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，

7、指一指哪個角是直角， 組成直角的兩條邊是它的直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另 一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形 的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以作三角形的高嗎？ 不可以，這時高需要畫出來。第二關，請在方格紙上畫一個底 5厘米、高3厘米的三角形，完成 答題紙第6題。指名板演。同學們請看，這些三角形都是底 5厘米高3厘米，同桌交流一下, 你發現了什么？（底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。）第三關，請看要求。用七巧板拼三角形。四人為一個小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個三角形。請拼好的同學到前面來給大家展示一下。（2）用三塊拼一個三角形。請拼好的同學到前

8、面來給大家展示一下。（3）你還能用幾塊拼一個三角形？到前面展示。（4塊、5塊、7塊）同學們，闖關成功，你們太棒了！四、小結同學們，今天你學了會關于三角形的哪些知識呢？學生回答。其實關于三角形的知識還有很多，等待著我們大家去探索，去發現。希望大家可以發現三角形更多的奧秘，下課。【篇二：新人教版小學四年級下冊數學三角形的認識 優秀教學設計】三角形的認識教學設計一、教學目標（一）知識和技能在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底 和高的含義，會在三角形內畫高，用字母表示三角形。（二）過程和方法在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經驗和方法。（三）情感態度和價值觀體驗數學和生活的

9、聯系，培養學生學習數學的興趣。二、教學重難點教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三 角形的底和高。教學難點：會畫三角形的高。三、教學準備課件、實物投影。四、教學過程（一）創設情境，引入新知1 .出示主題圖。教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎？你能找出圖中的三角形嗎？2 .生活中的三角形。教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學生說出示）3 .引入。教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就 一起走進三角形的世界。（二）探究新知1 .教學三角形的含義。（1）教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫一個三角形。(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形？說說你是怎么畫的

10、。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)預設：學生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會圍成”。(3)課件出示：教師：大家看，這兩個是三角形嗎？為什么？(有兩條線段的端點 沒有連上)課件演示：畫三角形的過程。教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是圍成工(4)教師總結：說說什么是三角形？(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)2 .三角形各部分名稱。(1)教師：你畫的三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？標在圖上。匯報：教師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。(3)教師：如果在三角形的三個

11、頂點上分別寫上三個不同的大寫字 母，如：a、b、c,那么這個三角形就是 三角形abc”，也可以稱為三角形acb”或 三角形bac”等。教師：再說說，三角形 abc的3條邊、3個角、3個頂點分別是什 么？ 3 條邊：ab、ac、bc;3個頂點：a、b、c； 3 個角：/ a、/ b、/ c【篇三：小學四年級三角形教案】第一課時【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第5154頁主題圖、例1、例2及課堂活動第13題，練習十第15 題。【教學目標】1?通過觀察、折、畫等操作活動，認識三角形的特征和特性。2?能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認出三角形的底和高。3?理解三角形的特

12、性，把生活經驗數學化。【教學重點】認識三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。【教學準備】例1中三角形物體的圖片，三角形紙，1副三角板，用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。【教學過程】一、主題引入，激發興趣出示第51頁主題圖，觀察后回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據學生回答貼出例1三角形物體的圖片。教師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三 角形。（板書課題：認識三角形）二、認識三角形1?認識三角形的特征(1)教師：觀察這些三角形，(隱去實物，顯示出三角形圖形)它 們有哪些共同特征？(讓學生充分觀察，自己總結出特征)歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。(2)教師：對

13、照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形 叫做三角形呢？ 引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形(板書)(3)操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在釘子板上圍三 角形，弁相互檢查。(4)判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題2?認識三角形的特性(1)在日常生活中，橋梁支架，自行車車身，為什么要設計成三角 形形狀的呢？我們來做個實驗?學生分組活動：用木條做一個四邊形和 1個三角形框架，拉三角形的框架和四邊形的框架。你發現了什么？小結：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形 的形狀、大小也就完全確定。三角形不容易變形的這種性質就是三角形的穩定性。(2)討論，怎樣才能使這個四邊形的形狀和

14、大小不改變呢？驗證： 現在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來 拉拉看，會發現什么？(不變形)這又是為什么？(3)教師：找找你們周圍哪些地方使用了三角形的穩定性。(4)練習第54頁第4題3?認識三角形的底和高(1)先看書第53頁例2后，拿出銳角三角形紙片，按書上的方法 折一折，折完后互相檢查。檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩 段，折后這兩段要重合。(2)觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕和三角形的一條 邊是什么關系。(3)打開被折三角形，介紹高和底。折痕就是三角形的高，和折 痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標出底和高。(4)我們還可以

15、用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。(5)學生觀察討論：三角形的底和高是什么關系？(三角形的高和底互相垂直)三、鞏固練習1?第54頁練習十第2, 3, 5題。2?第53頁課堂活動第3題。四、課堂總結教師：通過這節課的學習，你對三角形有哪些新的認識？第二課時【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第5557頁的例3、例4及課堂活動，練習十一第13題。【教學目標】 1?經歷探索三角形3條邊之間關系的過程，體驗用實驗操作探索規 律的方法。2?通過操作了解三角形兩邊之和大于第三邊）弁能根據這個關系 解決簡單的實際問題。 3?培養學生樂于探究、樂于實驗的科學精神, 感受到實

16、驗操作成功的喜悅感。【教學重點】在實驗操作中探索三角形 3條邊之間的關系。【教學過程】一、猜想引入教師：三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你 3條線段（小 棒），是不是都能圍成一個三角形呢？（學生猜測）教師：這節課我們將要探索三角形 3條邊之間的關系。（板書課題）二、探究規律1?教學例3（初探三角形三條邊的關系）教師：每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形，看在擺的過 程中你能發現什么？ 教師巡視，指導，提示學生擺時每兩根小棒要 首尾銜接，相離相交都不對。（學生在猜測和交流中發現 4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三 角形） 教師：為什么4根同樣長的小棒圍不成一個三角形，而用 3根，5 根

17、同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？2?教學例4（探索三角形三條邊的關系）（1）要求：4人一組開展量、算等操作活動，討論三角形三邊存在 怎樣的關系？每個人任意畫一個三角形，弁量出每條邊的長。（可用mm作單位）4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。計算弁填空。三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每邊長任意兩邊 之和和第三邊比較（2）討論。結合量、計算、比較，你有什么發現？（三角形兩邊之和大于第三邊）解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形？而用 3根，5 根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？3根小棒的長分別是10 cm、4 cm和18 cm ,用它們能圍成一個 三角形嗎？為什么

18、？三、鞏固練習1?課堂活動第1題。（注意：答案不止一種）學生在練習中發現任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個三角形。2?練習H一第13題。四、總結教師：你這節課學到了什么重要的數學知識？采取了哪些方法學到的？你最大的收獲是什么？ 第三課時【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第5558頁例5,課堂活動第2題，練習十一第48題和思考題。【教學目標】【教學重、難點】【教學準備】學生準備：剪刀、6個大小不同的三角形。（紙做的）【教學流程】一、激趣引入1?創設情景（1）啪”的一聲響起，學校花架上的一塊三角形玻璃被突然飛 來的小球擊碎了，一下子圍上了許多同學。小勇看著地上的碎玻璃著急地說：是我不小心打碎的，我想趕緊配上一塊，可是，玻璃已經被打碎，尺寸大小都 不知道，該怎么辦，真急死人！ ”同學小聰的眼睛盯上了其中的一塊 碎玻璃，高興地說：我有辦法了，只要拿一塊玻璃，就可以去配上和原先完全相同的玻璃。”同學們，你認為應該拿哪一塊呢？ （2）學生先獨立思考片刻后，再請學生口答：應該拿哪一塊呢？為什么？ 學生1:拿第