1、.七年級數學?有理數的乘法?同步測試卷3人教版有理數的乘法同步練習卷3有答案人教版一、選擇題1.計算-0.125198，可以使用的運算律是A.乘法交換律B.乘法結合律C.乘法分配律D.乘法交換律和結合律2.計算時，可以使運算簡便的運算律是A.乘法交換律B.乘法結合律C.乘法分配律D.加法交換律和結合律3.以下運算結果正確的選項是A.-7-6100=7610=420B.6-254=6=-600C.D.-25-2-6-2-8=-25+6+8=-384.計算-2325-625+1825，逆用分配律正確是A.25-23-6+18B.25-23+6+18C.-2523+6+18D.-25-23+6+18

2、5.計算最簡便的算法是A.B.C.D.6.abcc,ac0,那么以下說法正確的選項是A.a0,c0,b0C.a0,c0D.無法確定7.觀察以下各式：計算：=A.979899B.9899100C.99100101D.1001011028.假設A.-6B.-8C.-1D.-514.假設0，那么ab=_.15.16.=_.17.-457+-443=_.18._.三、解答題19.計算：1220.計算：1221.計算：22.假設a,b互為相反數，m,n互為倒數，c是絕對值最小的數，那么.23.觀察以下各式計算：1.4.1有理數的乘法第三課時一、選擇題DCBADACC二、填空題三、解答題1914;2.20

3、.1-4999;2-41821.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于

4、?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。22.023.1一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的