1、.七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：數(shù)據(jù)的搜集整理與描繪七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步練習(xí)第10章數(shù)據(jù)的搜集整理與描繪配套練習(xí)題一、選擇題1、以下調(diào)查工作需采用普查方式的是 A環(huán)保部門(mén)對(duì)長(zhǎng)江某段水域的水污染情況的調(diào)查; B電視臺(tái)對(duì)正在播出的某電視節(jié)目收視率的調(diào)查; C質(zhì)檢部門(mén)對(duì)各廠家消費(fèi)的電池使用壽命的調(diào)查; D企業(yè)在給職工做工作服前進(jìn)展的尺寸大小的調(diào)查。2、為了理解某校1500名學(xué)生的體重情況，從中抽取了100名學(xué)生的體重，就這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A1500名學(xué)生的體重是總體 B1500名學(xué)生是總體C每個(gè)學(xué)生是個(gè)體 D100名學(xué)生是所抽取的一個(gè)樣本3、如圖，某校共有學(xué)生700人，圖中扇形A、B、C分

2、別參加語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)興趣組的人數(shù)的百分比，規(guī)定每人只能參加一個(gè)興趣小組且每人均參加課外小組，那么不參加數(shù)學(xué)小組的學(xué)生有 A.441人 B.259人 C.451人 D.249人二、填空題4、進(jìn)展數(shù)據(jù)的調(diào)查搜集，一般可分為以下六個(gè)步驟，但它們的順序弄亂了，正確的順序是 用字母按順序?qū)懗黾纯?A、明確調(diào)查問(wèn)題;B、記錄結(jié)果;C、得出結(jié)論;D、確定調(diào)查對(duì)象;E、展開(kāi)調(diào)查;F、選擇調(diào)查方法;5、某市為了理解七年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，隨機(jī)抽取了800名七年級(jí)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)，達(dá)標(biāo)率為90%，假設(shè)該市有3萬(wàn)名七年級(jí)學(xué)生，那么身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的大約有 萬(wàn)人;6、一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值的差為26，假設(shè)確定組距為5，那

3、么分成的組數(shù)是_ 。三、綜合運(yùn)用題7、某校學(xué)生在暑假社會(huì)理論活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，并組織評(píng)委對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的調(diào)查報(bào)告進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，繪制了統(tǒng)計(jì)圖如下圖，請(qǐng)根據(jù)該圖答復(fù)以下問(wèn)題：1學(xué)生會(huì)共抽取了 份調(diào)查報(bào)告;2假設(shè)等第A為優(yōu)秀，那么優(yōu)秀率為 ;3學(xué)生會(huì)共收到調(diào)查報(bào)告1000份，請(qǐng)估計(jì)該校有多少份調(diào)查報(bào)告的等第為E?提示：調(diào)查報(bào)告的總份數(shù)等于各小組頻數(shù)之和。8、某電臺(tái)市民熱線對(duì)上周內(nèi)接到的熱線 進(jìn)展了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，得到的統(tǒng)計(jì)信息如下圖，某中有關(guān)房產(chǎn)城建的 有30個(gè)，請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)住處圖答復(fù)以下問(wèn)題：1 上周市民熱線接到有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的 有 個(gè);2據(jù)此估計(jì)，除環(huán)境保護(hù)方面的 外，市民熱線今年按52周計(jì)算接到

4、的熱線 約為多少個(gè)?9、小龍?jiān)趯W(xué)校組織的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中負(fù)責(zé)理解他所居住的小區(qū)450戶(hù)居民的家庭收入情況，他從中隨機(jī)調(diào)查了40戶(hù)居民家庭收入情況收入取整數(shù)，單位：元，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖。分組頻數(shù)百分比60080025%8001000615%1000120045%922.5%160018002合計(jì)40100%一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為

5、“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。根據(jù)以上提供的信息，解答以下問(wèn)題：要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)