1、老師幼兒園心得體會模板合集5篇 為幼兒供應豐富、適合幼兒年齡段的讀物，陪著孩子讀書，聽故事，培育幼兒的閱讀愛好和閱讀習慣，豐富幼兒的語言表達力量。傾聽也是幼兒語言進展的重要途徑，我留意培育幼兒的傾聽習慣，別人在講話的時候，我提示孩子仔細傾聽，不插嘴。同時在活動中，我放慢自己的語速，放輕自己的語音，讓孩子們能不由自主地靜下來細細傾聽。 和孩子溝通的時候，我也總是留意結合情景用法適合情景的語言，以便于幼兒理解。在此基礎上，我還為幼兒制造各種說話的機會，如：來園活動中，我和孩子們溝通：“昨晚，你在家做了什么?發覺什么比較好玩好玩的事情了?”集體教學活動中，我鼓舞幼兒主動發言，同時把機會讓給內向的孩子

2、，每位孩子至少能回答一個問題。漸漸查找，漸漸轉變，孩子們留意力集中了，力量強的孩子表現得更主動了，力量略微弱的孩子，也能跟在力量強的孩子后面語言表達力量加強了。 作為幼兒老師，我想，我們應當把指南精神內化于心，對幼兒年齡段的進展了然于心，遵循幼兒的進展規律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長。 老師幼兒園心得體會 篇2 轉瞬一瞬間，幼兒園的兩個月實習即將結束。回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的珍貴財寶。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。 在一次課外活動中

3、，我在幼兒園的走道上看到這樣一句話：“藝術訓練”我一下就聯系到了我們系所開的藝術訓練課程，說實話，我是屬于不怎么精通的。但就在這時我卻要下定決心，我肯定要好好的學。在幼兒園我們可以找到無形的歡樂，而藝術訓練在小伴侶眼里也是一種無形的歡樂。他們只要一聽到音樂就可以隨著音樂載歌載舞，盡情享受音樂給他們的不同感受。不管是家長還是老師，都有同一個目標：讓孩子在學習中享有無盡的歡樂。幼兒園里的許多老師都在感嘆：假如每個家長都學點學前訓練那該多好啊！所以說以后不管我們從事怎樣的行業，我們都是很幸運的，在學校里我們學了關于幼兒訓練的課程，是有賺不虧的。 下面我想和大家談談我在實習過程中的感受。 我們去的這支

4、實習隊伍中除了我，其他都是學前訓練系的，由心的說句：我感覺壓力很大，由于對于幼兒園我還是以張白紙，而對于她們，就猶如我們聲樂生唱首歌，舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一個月被分到全園年齡最小的一個班托二班，2歲半到3歲。剛開頭，我不知道怎么給他們上課。既然不知道如何下手，那就是看、學、專心記住原班老師上課的形式與上課選材內容。慢慢的我發覺自己在上課的思路上有了肯定的流程，結合他們的接受力量與進展程度，從生活中找素材成為課堂內容。預備課程上課總結，在這一過程中，我覺得自己在教學上有了肯定的進步，或許和學前訓練的同學比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很快樂。當然，每一次成長都要感謝信任和指導我

5、的老師們。 有許多人這樣問我，你喜愛當幼兒園老師？你當幼兒園老師快樂嗎？你覺得當個幼兒園老師有價值嗎？幼師在大多數人眼里就是保姆，你情愿接受？我一時間覺得這些問題問得太好笑，莫非職業有貴賤？假如有，那畢竟什么樣的職業是貴？那種職業是賤？我在五一假回去的火車上遇到過關于我們現在所說的問題，在談天中突然說道幼兒老師，有位旅客好像看不起幼兒老師這職位，說幼兒老師就是保姆，而幼教只是名字好聽點，我理解他，我是這樣說的：不管你怎樣看待幼兒老師這一職位，但是假如每個人都是你這樣的心態，那中國的幼兒訓練還怎么進行？你以后的小孩也不用送去幼兒園，國家根本也要重視什么幼兒訓練挺直讀學校。那將是一種怎樣的景象？我

6、在幼兒園實習的這段時間，我有種很深的感受：小伴侶們真美好！每個家長都看仔是寶，就拿這次六一兒童節為例： “ 六一”立刻來臨，小伴侶個個都要上臺演出，由于要統一服裝，班上每個小伴侶都要交服裝費，在寫通知時，原班老師還在當心怕家長說著說那，可是沒想到的是家長都很主動交錢，沒多 問一句話。在快要上節目的前幾天，班主任正愁沒人手化妝時，她在群上發了個工作聘請，家長都踴躍報名。從一些小事可以看出來幼兒老師并沒有想象中的那么糟糕，假如你是一名幼兒老師，能教好每位小伴侶，那么，你將是很了不得的幼兒老師。在坐的你們，假如你是想向幼兒訓練進展的，請信任自己的選擇。我在坐校車時，和一個老師談天，我說了這樣一句話：

7、“我不知道自己選擇的是對還是錯。”她這樣回復了我：“你選擇的是沒有對與錯，只要你能走下去。只是說你喜愛與不喜愛。”這句話讓我很受益匪淺，更主要是像我快要面臨畢業的同學。當然，我不能了解你們對這句話的理解。 我不知道你們怎么看待幼兒老師這一行業，但我想說的是，不管我們以后要從事什么行業，我們肯定要有吃苦耐勞的精神，好學好問的決心，要有對本職業的敬業精神。 老師幼兒園心得體會 篇3 幼兒訓練20xx年第五期中，有這樣一個話題：老師請小伴侶觀賞“沙漠風景圖”，發覺小伴侶講了一會就沒話可說了，出現了“和孩子的對話難以進行下去”的狀況，是小伴侶的表達力量差還是老師選擇的活動內容出現了問題呢？ 對這一話題

8、我想談談自己的想法： 這次的觀賞活動出現了“和孩子的對話難以進行下去的”狀況，回顧我們平常開展的訓練活動，也經常會看到這種“老師累，孩子更累”的活動狀態。為什么會出現這種狀況呢？究其緣由，就在于老師預定的活動內容與孩子的愛好指向、生活閱歷產生了沖突。我們知道，孩子通過美術觀賞這一藝術活動所表達的主要內容應當是自己的感受、體驗、和已有的學問、閱歷、本人的心情情感和意愿，還有他們所見、所思、活動聯想和想象。而“沙漠中的風景”這一內容遠離孩子的生活，孩子對此缺少相應的生活閱歷和感性熟悉，就更談不上鮮活的個人體驗了。所以在這次過程中，他們只是被驅使著進行藝術活動。 出現這種狀況怎么辦？是讓我們的訓練來

9、適應孩子還是讓孩子來適應我們的訓練？這里面臨的一個問題就是“誰是訓練活動的主體？” 從新綱要中我們知道藝術訓練中蘊涵的基本理念是：幼兒藝術活動應當以幼兒為本，強調主動性，轉變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。毋庸質疑，孩子應當是活動中的主體。孩子的身心進展特點打算了他們的學習應當是生活化的，他們更需要在真實的生活世界里中進行感悟和體驗，親歷和親為。老師假如無視孩子的學習特點，單角度地從教材動身組織活動，往預定的活動目標生拉硬拽，忽視了孩子的活動愛好和活動特點，必定會限制孩子的主體地位和主體作用的釋放。 所以，我們老師應當要讓訓練走向孩子的“生活世界”，選擇貼近幼兒生活的內容，選擇幼兒感愛好的內

10、容開展活動。藝術觀賞活動的目標一般定位在“能初步感受并喜愛生活和藝術中的美”，為不造成目標的流失，本次活動可選用其他“既貼近幼兒的生活，又讓幼兒感愛好的”的作品，從而替代原有的“沙漠風景圖”來開展觀賞活動。 我想：只有了解孩子的生活世界，讓訓練走向孩子的生活世界，才能使訓練成為孩子的需要和孩子的樂趣。 老師幼兒園心得體會 篇4 緊急而改善的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，仔細協作，踏踏實實做好班級的每一項工作，仔細學習綱要貫徹以兒童進展為本的訓練理念，仔細對待每一個幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上

11、有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。 一、訓練教學狀況： 本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師協作。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能挺直地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導者、傾聽者，真正好處上做到師生公平。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告知我們，我們的教學資料、教學

12、方法及各種嬉戲都是適用于本班幼兒進展水平的。同時也是他們寵愛的、感愛好的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的愛動的動物成為省級示范園復評的推舉課，效果教好。 二、保育、平安工作狀況： 我們在注意培育幼兒生活自理潛力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康健壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每一天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還個性留意在一日生活中滲透平安自我愛護訓練，時刻把平安訓練放在

13、首位，在各種各樣的平安訓練中，幼兒的平安意識增加了，平安事故的發生得到了較好的預防。 三、幼兒進展狀況： 透過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能專心舉手發言，專心參與各種嬉戲，語言表達方面，動手操作潛力，以及常規方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也留意培育幼兒.性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中經常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒情愿退讓。本學期我們將幼兒的.性培育有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想方法解決爭搶的機會，如帶給數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務

14、等，有目的地引導幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。 四、家園共育方面： 我班利用家長之窗每周向家長公布周方案、主題方案、并定期向家長宣揚有關育兒學問，還在外墻開展了主題活動，以便家長能準時了解幼兒在園的學習狀況，并且便利了家長的參加。本學期的主題活動，家長協作得非常好，而且參加專心，使得我班主題活動開展的繪聲繪色。平常在幼兒的訓練問題上，我們常常與家進步行聯系，有的透過電話聯系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發覺問題準時溝通，處理，以便到達家園共育目標的全都性。透過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和確定。 五、存在問題： 1、我班有些孩子表現太自由、

15、自我約束潛力差，而有個別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。 2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢。 3、生活自理潛力整體上進展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習熬煉。 4、存在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告知老師的現象。 六、努力方向： 在本學期作做的好的方面我們會連續持續。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的繪聲繪色。 老師幼兒園心得體會 篇5 在忙勞碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。 幼 兒老師的職業

16、是瑣碎的，細小的。但我喜愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都仔細負責， 現將這學期的工作總結如下： 一、培育幼兒的自理力量，以提高孩子的自我服務水平。 幼兒生活自理力量是孩子獨立性進展的第一步， 由于現代家庭的特別環境， 使得不少幼 兒失去了進展自理力量的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草 草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只 有以培育幼兒的自理力量為基礎，才能讓他們在幼兒園開心地開展一日活動。 培育自理力量時，對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中 班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按挨次、正確的洗手，

17、能保持盥洗室地面無水。有些自 我服務的內容對幼兒來說比較難把握， 也挺枯燥假如只是一味地灌輸應當怎樣做， 逼著孩子 一次一次練，這種效果肯定沒有提高孩子愛好，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看 似一個簡潔的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了很多死結，要么干脆不系，拖著鞋帶到 處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了： “兩個好伴侶見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。 ”的系鞋帶兒歌，小伴侶們非常愿意 的接受了。當然培育幼兒良好的自理力量需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。 二、加強德育訓練，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。 幼兒的行為，充分反映了他

18、們參加.交往，適應四周世界的力量，對幼兒進行德育教 育，對培育幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。 俗話說“榜樣的力氣是無窮的” ，特殊對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們 具有至關重要的意義， 可以說， 老師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的 影響。人們經常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說： “我們老師就是這樣做的。 ”可見，幼兒 觀看是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名老師，在平常肯定要做到事事 嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常檢查自己，一旦發覺自己做 錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒

19、的訓練意義是特別重要的。 一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經常提 醒自己要面對全體幼兒，落實“兩個優先” “兩個關注” ，學會去觀看了解孩子在某階段的一 般特點，把握個體特點，才能準時解讀幼兒，調整自己的訓練行為，讓訓練真正適應并促進 幼兒的進展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平常的點滴行為中對他 進行督促、訓練和鼓舞，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小伴侶具有較強的攻 擊性行為， 老師通過一次次談話、 接觸， 先培育他與老師的感情， 漸漸引導他為班級體服務， 如分發餐具，搬桌椅，增進他與小伴侶友好相處的機會，漸漸的小伴侶的告狀聲

20、就少多了。 三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。 隨著幼兒園綜合活動課程改革的深化開展，對我們老師提出了更高的要求。在教學 中打破了各個科目領域的劃分，依據新課程教材的要求，結合班級實際狀況，有機地將各個 領域學問加以融合。 課改的核心是讓課程適應并促進孩子的進展。 課改的教材涵蓋了幼兒的 基本閱歷，但不能涵蓋每個幼兒的生活閱歷。作為一名紅幼的老師，我們不能依靠教材，抓 住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、 制造，不斷拓展訓練活動的資源。 依據教材中各個主題的目標，細心地進行每周的備課，在課前的預備方面，打破了以往的由老師一人預備究竟的狀況，而是充分發揮幼兒和廣闊家長的主動性，一起收集資料， 往往是在主題開展以前，就收集到了很多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參加 性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的學問。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告辭這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒 把收集到的資料、活動中的成果展現出來，把主題活動進行延長，讓孩子有一個體會、回味 的機會。 課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教 育目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特 點。因此在活動中我努力將一些學問以挺直閱歷呈現給幼兒，通過嬉戲、日常活動