1、教師口語y 終結性考核判斷題:20道,每道2分,總分401.自我心理控制，主要是準確把握激情與緊張投入的“度”。正確錯誤2.情緒情感同樣影響人的口語表達。正確錯誤3.自我心理調節主要是針對自我心理活動和狀態，建立積極的自我心理暗示，尤其是積極發揮理性認識的指導作用。正確錯誤4.假如教師的自制力不夠，會導致產生焦躁、憤怒的心理情緒。正確錯誤5.小學教學口語的風格特點是形象生動，富有情趣。正確錯誤6.良好口語交際能力可以讓教師順利開展自身工作。正確錯誤7.職業倦怠是一種職業病。正確8.教師的情緒在教育教學活動中會對教師產生很大的影響，因此而影響到學生的學習。正確錯誤9.思維是口語的內化形式，而口語

2、則是思維的外化形式。正確錯誤10.教學口語模糊不清的主要原因是教師對學科知識理解和掌握得不夠深不夠透，不能準確地把握知識的內在結構。正確錯誤11.教學口語風格不是教師口語風格的主體。正確錯誤12.口語交際中說話的過程并不是一個簡單的過程，而是一個復雜的過程。正確錯誤13.教師掌握一定的口語交際能力對家長會議有幫助。正確錯誤14.知識庫貧乏將造成教學口語的表達模糊不清和不嚴密、不準確。正確錯誤15.說話音量大小、高低、強弱的程度，是受氣息支配和控制的。正確錯誤16.知識基礎是教師口語風格形成的基本條件之一。正確錯誤17.教學口語是教師口語的主體。正確錯誤18.教師口語風格是指教師在長期教學活動過

3、程中運用口語而逐步形成的相對穩定的言語格調。正確錯誤19.教學口語混亂無序的最明顯的特點是說話跑題或話題變來變去，讓人不知所云。正確錯誤20.教育口語風格，是指教師根據德育任務，在有目的地對學生進行思想品德教育過程中，運用口語而逐步形成的相對穩定的言語格調。正確錯誤 多選題:20道,每道3分,總分60多選題:20道,每道3分,總分601.口齒不清的問題類型音量不夠渾濁粗重尖細高亢忽高忽低2.心理緊張導致的教師口語常見問題類型陌生自卑性格內向害怕權威3.教師交際口語的要求主要有四個角色轉換交際角色維護教師形象堅持真誠待人創造和諧氛圍4.家庭訪問類型溝通型教育型探視型5.語速失調的問題類

4、型語速過快語速過慢6.接觸同事的交際原則平等真誠合作交流7.接觸領導時的交際類型接受型匯報型建議型拒絕型8.知識貧乏導致的教師口語常見問題類型教學口語模糊不清教學口語不嚴密、不準確教學語言單調乏味9.思維在教師口語表達中的具體特性概括性條理性確定性嚴密性10.教師產生的種種不良情緒有煩惱郁悶焦躁憤怒11.接觸同事時的交際類型贊美型批評型閑聊型幫助型12.語言的子系統包括語音系統語義系統詞匯系統語法系統13.自我心理調控包括自我心理調節自我心理調控自我心理緩解14.教師口語風格的主要特征個體性創造性審美性穩定性15.國外研究者的克服膽怯的方法鏡子技巧深呼吸法氣功法藐視聽眾法16.家庭訪問交際特點交際對象的多樣性交際地點的特殊性交際中心的特殊性17.教師交際口語的分類家庭訪問接觸領導接觸同事聯絡社區18.教師接觸領導的交際原則保持尊敬符合身