1、 蘇教版一年級數學下冊認識一元及一元以下的人民幣堯渡中心學校（本部）104班 沈雅萍教材簡解 ：本課要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找幣等活動，使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。“想想做做”的習題安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創設購物情景，引導學生進行

2、簡單的判斷和推理，發展學生的思維。 目標預設1：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2：通過對人民幣知識的系統整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。 3：使學生在參與數學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯系，感受人民幣的價值，培養愛護錢幣，節約用錢的思想意識。 重點、難點 教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 教學難點：元、角、分之間的換算關系。

3、 設計理念數學教學活動中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識產生、形成和發展的過程。設計思路 將整體的學習和運用放入同一個場景中串聯整堂課，讓學生通過觀察來認識各個面值的不同，并在實際場景中知道各個單位之間不同的大小與轉換關系。并且將對學生的獎勵也與這堂課融為一體，最后的買東西環節是整堂課的綜合總結，認識和運用整體結合在一起。 教學過程（一） 創設情境，讓生活進入課堂 今天老師要帶大家去買文具，用什么才能買到自己想要的文具呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現在我們中國人用的錢叫什么嗎？3、揭示

4、課題：認識人民幣。齊讀課題。 （二）探索新知，關注學生的生活經驗 1. （出示人民幣圖片）師：你們認識人民幣嗎？請你從圖片上找出認識的人民幣，從你的人民幣中找出來介紹給你的同桌。師：接下來我們請小朋友上臺給小朋友們介紹一下自己認識的人民幣，并且告訴小朋友他是從哪里認出來的。認識1元人民幣 認識1元紙幣請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。根據學生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數字1，邊上還有它的單位：元。讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。根據學生對1元人民幣的認識，讓學生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。認識1元硬幣此時課件出示1元硬幣。提問：這也是1元。摸

5、一摸（實物）你是怎么看出來的。引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。2.認識1角根據學生的回答介紹：這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）同樣有數字1，單位不同，差的可就遠了。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數字，還要看看他的單位是多少。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數字1，邊上還有它的單位：角。3.認識其他人民幣 談話：那你們能在圖里找出1分錢嗎？找到的請舉手。 師：請

6、一位學生到講臺上指指哪個是一分。 根據學生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學生上臺指出）。4.分一分談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！巡視分類情況。請學生說說是按照什么標準分的。課件出示學生分類情況。4.探索元、角、分之間的關系 元和角之間的關系師：出示課件認識了這么多的人民幣，現在老

7、師帶你們去文具超市逛逛，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！他們啊想買一支鋼筆，小朋友幫他們找找一支鋼筆多少錢呢？你會怎樣付錢呢？10角能買到一本1元的鋼筆嗎？根據學生的回答課件展示。出示等量關系：1元=10角。老師這有個小練習考考大家？（出示：2元= 角） 角和分之間的關系 我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數一數（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關系，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？師：那么這些是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？比如5角（課件分別出示5角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。生：上面有伍角兩個字。生：還有角的拼音。生：還

8、有阿拉伯數字。師：接著老師要問問我們拿幾張5角的人民幣可以買到一元錢的鋼筆呢？師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區別各種人民幣的面值的。5.出示錢包。平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青她就帶著她的零花錢和我們一起去文具店了，我們一起去看看錢包里有多少錢。出示（圖片）生：一共是6角錢。接下來我們來看看另一個小朋友的錢包里面有多少錢？第一次小青拿出了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次小青又拿出了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青一共帶了多少錢嗎？可以說一說你是怎么看出來的嗎？根據學生的回答指出：當我們發現答案既有元又

9、有角的時候，我們可以說成幾元幾角。接下來我們繼續來數數其他小朋友帶了多少錢？第一題齊聲回答，第二題同桌討論之后，集體交流。（三）實踐應用，解決生活中的數學問題 買卷筆刀小明上了一年級之后覺得要準備一個卷筆刀，所以他就去商店里面買，他發現一個卷筆刀要1元2角，你幫小明想一想他可以怎樣付1元2角呢？請小朋友們同桌為一組，進行合作，幫小明想出一種方法付1元2角錢。請將你們想出來的方法貼在我發的小紙片上。（投影展示學生作品）最后課件展示總結四種不同擺法。說一說怎么樣付錢最方便。師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現在終于可以用他的新卷筆刀削鉛筆了。 我們的小朋友終于來到了文具店，可是你們只有一元錢，讓你們買東西，你們覺得可以買一些什么呢？（四）全課總結讓學生說說這節課認識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關系。最后啊我們來看看我們每組的小豬儲蓄罐里面都有多少錢了？想一想。接下來請小朋友們來做個