1、精選說課稿模板錦集七篇說課稿 篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行： 大家好！ 首先感謝教研室給我們學(xué)校，給我這么一個熬煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的關(guān)懷和支持，感謝各位同行的仔細(xì)聽講，接下來我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡潔地說一說，盼望得到大家的點撥和引領(lǐng)。 這篇略讀課文同三班級下冊教材中的爭吵一樣，都選自亞米契斯的愛的訓(xùn)練一書。本文講解并描述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰她，悄悄地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特別的日子，從他承受的巨大哀思和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面綻開來寫的。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染

2、作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。”卡羅納一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕獲愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延長愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶獲得思想啟迪。 新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟識的歌曲和老師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊同學(xué)的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然

3、后通過找讀失去母親的卡羅納萬分難過的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、哀痛，比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來體會人物的內(nèi)心世界，使同學(xué)與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體溝通，有感情地朗讀語句，同學(xué)體會到了卡羅納失去母愛的哀思，從而激發(fā)要關(guān)愛他、關(guān)心他的情感。 在初讀課文，捕獲愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，由于他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？引導(dǎo)同學(xué)去捕獲老師、同學(xué)、家長對他的關(guān)愛。 研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機(jī)會留給同學(xué)，讓同學(xué)找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎

4、么做的句子，說說誰最讓你感動？溝通各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)同學(xué)在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡潔的點撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有同學(xué)自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給同學(xué)”的教學(xué)主體觀。 說話拓展，延長愛。我設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭受不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是假如你遇到像卡羅納這樣遭受不幸的人，你會怎樣做？讓同學(xué)也學(xué)會關(guān)愛。 設(shè)想是美妙的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著很多的不足，在今日的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的

5、瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適，當(dāng)然更有許多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今日借此珍貴機(jī)會懇請各位專家、同行多多批判指正。感謝！ 說課稿 篇2 敬重的各位評委老師： 大家好，我是學(xué)校語文組5號考生，我今日說課的題目是白楊依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。 一、說教材 教材分析是上好一堂課的前提條件，白楊是人教版學(xué)校語文五班級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往.的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊綻開爭論的事。借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國需要，扎根

6、邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清爽流暢，人物描寫生動。同學(xué)能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對西部的了解。 二、說學(xué)情 關(guān)注同學(xué)，以同學(xué)為本是新理念所提倡的，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，需要先了解同學(xué)的狀況。本課教學(xué)對象是五班級下學(xué)期的同學(xué)，他們在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過落花生此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解力量，但是對于本課來講，由于同學(xué)生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，同學(xué)可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，關(guān)心同學(xué)理解。 三、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)校語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)

7、內(nèi)容和特點，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)問與力量上我設(shè)置了目標(biāo)為把握本課6個生字，以及如“清楚、插嘴、分辯、摩挲”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感看法與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。 四、說教學(xué)重難點 我結(jié)合本課及同學(xué)的一些特點，將本課的教學(xué)重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。 教學(xué)難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相像之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌。 五、說教學(xué)方法

8、依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點。我將引導(dǎo)同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、表達(dá)自己見解的欲望，所以我會采納多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進(jìn)行教學(xué)，以體會西部建設(shè)者的博大胸襟。 六、說教學(xué)過程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，依據(jù)“老師指導(dǎo)同學(xué)主體訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）導(dǎo)入 第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展現(xiàn)關(guān)于邊疆建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊疆工辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起同學(xué)憐憫邊疆工的心態(tài)，然后讓同學(xué)共享預(yù)習(xí)時查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的資料，最終師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查同學(xué)預(yù)習(xí)

9、的結(jié)果，也能適時指導(dǎo)同學(xué)信息搜尋的力量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 其次環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟： 新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)個性化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會本課生字、新詞，熬煉同學(xué)獨(dú)立識字的力量。然后讓同學(xué)通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在同學(xué)自由發(fā)言中總結(jié)荒蕪、寸草不生、貧瘠為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。 新授其次步：反復(fù)朗讀，深化體會。在本步驟，主要實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動解決問題。 首先：采納默讀

10、式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。同學(xué)可以自由回答。接下來引導(dǎo)同學(xué)體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。留意體會重點詞語的感情。本步驟不要求特別深化理解，只要同學(xué)能依據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境非常的惡劣，感受到白楊非常的頑強(qiáng)就可以了。 其次：指導(dǎo)朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導(dǎo)同學(xué)理解文本之后指導(dǎo)同學(xué)朗讀。比如說朗讀需要留意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如“大戈壁這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺拔，像衛(wèi)士一樣保衛(wèi)著鐵路。”指導(dǎo)生讀出贊美、傲慢的語氣。最終

11、齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。 再次：對比品析，把握重點。我將實行對比讀的方式，給出詳細(xì)段落，讓同學(xué)默讀16和14節(jié)，思索爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？引導(dǎo)同學(xué)體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相像之處。這時可以以小組為單位討論。3分鐘后小組代表匯報結(jié)果，請組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，英勇的說出自己想法。留意時間的把握。最終總結(jié)出聽從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)在按部就班的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。 第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導(dǎo)同學(xué)背誦，積累本

12、篇文章的好詞好句，然后讓同學(xué)談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。我將適時的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會更加利于同學(xué)對于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實現(xiàn)拔高的目的！ 第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最終我將會讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段簡潔的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式鞏固學(xué)問，還可以完成本階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。 最終，說一說我的板書設(shè)計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為幫助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。 以上就是我今日說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！ 說課稿 篇3 說課的內(nèi)容分五局部： 一、說教材；二、說教

13、法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計。 一、 說教材 (一) 教材地位、作用 本課內(nèi)容是牛津?qū)W校英語4B 中的Unit 4 Buying fruit.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今日這一課是其次課時。在第一課時中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are .的操練。所以今日的內(nèi)容主要是出現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are th

14、ese /those ? They are .以和商場里的常用購物用語Can I help you ? Id like some . How many kilos ?等語言進(jìn)行交際活動。 (二) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的動身點和歸宿，依據(jù)新課標(biāo)以和大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、 認(rèn)知目標(biāo)： （1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （2）進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons （3）正確聽、說、讀、句型 What are thes

15、e /those ? They are . How many kilos ? kilos ,please . 2、 力量目標(biāo)： （1） 培育同學(xué)的觀看力，分析力量。 （2） 培育同學(xué)的創(chuàng)造力量、進(jìn)展同學(xué)個性。 3、情感目標(biāo)： （1） 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的主動性。 （2） 激發(fā)同學(xué)的參加意識，綜合運(yùn)用語言學(xué)問的意識，團(tuán)結(jié)合作的意識。 （三）教學(xué)重點： 能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （四）教學(xué)難點： 正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are . 二、三

16、、說教法、學(xué)法 愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開頭，就應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)對這門學(xué)科的愛好，堅持劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。這就要求我們老師采納敏捷多樣的教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充足調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。所以，我采納情景法、多媒體幫助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。 1、 情景法 情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓同學(xué)身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。同學(xué)在輕松的情景下，簡單學(xué)到學(xué)問與運(yùn)用學(xué)問。 2、 多媒體幫助教學(xué)法 多媒體幫助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生 動、形象，吸引同學(xué)的留意力，使其在輕松、開心的氛圍中接受新的學(xué)問。 3、 交際法 學(xué)習(xí)英

17、語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，供應(yīng)較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓同學(xué)扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)學(xué)問。這樣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，又培育了同學(xué)的語言交際力量。 本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體幫助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我依據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以和購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓同學(xué)在實際情景中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。同時通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計各種小嬉戲，猜猜看等多種形式的演練，讓同學(xué)在玩中學(xué)，樂中學(xué)。 四、說教學(xué)

18、程序：略 說課稿 篇4 【說教材】 這首散文詩是七班級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課金色花用布滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽玩耍的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清爽自然，想象豐富，語言秀麗。 【說學(xué)情】 七班級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際狀況看，我們的孩子總是忽視父母對他們的悄悄關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真實感受到母愛，懂得回報母愛。

19、【說教學(xué)目標(biāo)】 依據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：感情朗讀，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量； 過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題； 情感看法與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。 教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué)難點：嘗試借助詳細(xì)的形象或事物來書寫感情、培育想象力和制造力。 【說教法】 1. 誦讀感悟法 設(shè)計意圖： 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感 2. 聯(lián)想想象法 設(shè)計意圖： 讓同學(xué)有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。 3. 爭論點撥法 設(shè)計意圖： 用于對詩歌主題的分析。 【說學(xué)法】 老師既

20、要傳授學(xué)問，更要教給同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的方法因此我鼓舞同學(xué)采納探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。 設(shè)計意圖： 培育他們發(fā)覺問題，探究問題和解決問題的力量 【教學(xué)反思】 在教學(xué)中，我既鼓舞同學(xué)讀，又讓同學(xué)明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使同學(xué)在充分體會詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時，還把握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。 以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨(dú)支配一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思索的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。 想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)愛好，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，老師美

21、麗的語言也讓課堂富有情韻。 不足之處是由于一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏老師的示范朗讀對同學(xué)的感染，以后在這方面必需努力。 說課稿 篇5 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第十二冊數(shù)學(xué)第三單元比例的意義。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、說教材和學(xué)情分析 1、在實際情境中理解比及按比例安排的含義，并能解決簡潔的問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，熟悉到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。同學(xué)能主動參加數(shù)學(xué)活動，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獲得解決簡潔實際問題的活動閱歷和方法。初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問

22、之間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會數(shù)學(xué)的作用和價值。 2 、本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材六班級下冊第32頁到33頁。 它是在同學(xué)熟悉了比的意義和初步理解了圖形的放大和縮小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)使同學(xué)能理解比例的意義，讓同學(xué)在熟悉比例、應(yīng)用比例的過程中進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和力量，豐富解決問題的策略。 3、教材支配了五個教學(xué)活動，一是讓同學(xué)通過現(xiàn)實情境體會比 例的應(yīng)用。二是四周國旗的大小不同，但由于是按肯定比例制作的，它們的長與寬的比值是相等的，由此引入比例的教學(xué)。三是依據(jù)四周國旗的長與寬可以組成

23、多個比例式，為比例意義的教學(xué)供應(yīng)資源。四是為以后學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小做鋪墊。五是有助于在教學(xué)中滲透愛國主義訓(xùn)練。 4.本節(jié)課是在比的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同學(xué)之前對比的意義和性質(zhì)有了肯定的了解，積累了一些閱歷，有一些同學(xué)已經(jīng)知道了比例的意義，并且能用比例的意義推斷兩個比能否成比例，但是理解并不是很透徹。大部分同學(xué)對新學(xué)問比較生疏。因此，學(xué)習(xí)本課時，通過五個活動，讓同學(xué)把握比例的意義，并能依據(jù)這一學(xué)問解決生活中的簡潔的問題，在問題中發(fā)覺比例，進(jìn)行觀看，比較，分析，更好的區(qū)分比和比例，深化理解和運(yùn)用比例的學(xué)問，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 5、同學(xué)對比和比例辨別比清，這時可以讓同學(xué)反復(fù)爭論，老師舉例、指導(dǎo)。 二

24、、學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)本單元的訓(xùn)練意圖，結(jié)合以上同學(xué)特點，為順當(dāng)完成本課教學(xué)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法價值觀三個維度的統(tǒng)一，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1） 理解比例的意義，能依據(jù)比例的意義，正確推斷兩個比能否組成比例。 （2） 同學(xué)自主參加學(xué)問探究全過程，培育同學(xué)初步的觀看、分析、比較、推斷、概括的力量，進(jìn)展同學(xué)的思維。 （3）能主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗。 （4）用評價來考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)學(xué)會評價他人、評價自己、建立自信。 三、教學(xué)重、難點： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)問建構(gòu)的過程，要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程，因此讓同學(xué)理

25、解比例的意義，能依據(jù)比例的意義推斷兩組比是否能組成比例，進(jìn)展同學(xué)的思維，就成為本節(jié)課的重難點所在。 四、說教法學(xué)法 美國訓(xùn)練家杜威先生說過這樣一句話：你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不能按著馬頭讓它飲水。這句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)“知其然”，而且要讓同學(xué)“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采納合作教學(xué)法，探究教學(xué)法、歡樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。讓他們在自主探究中，學(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得學(xué)問。從而促進(jìn)同學(xué)對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。 我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，

26、而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”。我國聞名訓(xùn)練家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教同學(xué)，而是教同學(xué)學(xué)。”因此，在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀看、猜想、驗證、歸納、合作、溝通、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法為一體，我注意對同學(xué)規(guī)律思維力量的培育。 五、說教學(xué)流程 結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計了以下教學(xué)流程： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 其次個環(huán)節(jié):自主探究。 第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)。 第五個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)評價 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)的有效性。依據(jù)這一

27、理念，我創(chuàng)設(shè)了以下情境： 老師：同學(xué)們，老師外出旅游時拍了一張風(fēng)景照，現(xiàn)在我把這張照片放大，這是放大前后的兩張照片。 課件出示例題中的兩幅圖 老師：請大家先分別寫出每張照片長和寬的比，并把這兩個比化簡或算一算比值，然后看一看你有什么發(fā)覺？ 【設(shè)計意圖】這樣由照片生活實例引入課題，有利于同學(xué)體會所學(xué)學(xué)問的生活價值。以價值觀的角度激發(fā)同學(xué)的求知欲望。） 這樣設(shè)計，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)探究新知的欲望。又讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)來源于生活，從而自然地導(dǎo)入新課。 （二）、自主探究 有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能單純地依靠仿照與記憶，自主探究與 合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程，這是

28、學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提倡的理念，因此理解比例的意義，讓同學(xué)能夠依據(jù)比例的意義正確推斷兩個比能否組成比例就成為本節(jié)課的重難點所在，為了突破這一難點，我設(shè)計了以下五個步驟。 1.比較發(fā)覺。 先由同學(xué)獨(dú)立寫出后，匯報。 老師板書：2.4:1.6 60:40 或 2.4/1.6 60/40 師：通過剛才的計算，你發(fā)覺了什么？你是怎樣發(fā)覺的？ 同學(xué)可能回答“求比值，或把它們分別化成最簡比。” 2.明確概念。 師：這兩個比相等，把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如： 2.4:1.6 = 60:40 2.4/1.6 = 60/40 然后老師揭示：像這樣表示兩個比相等的式子就叫做比例。（板書）同學(xué)

29、讀一讀，說說自己的理解。 明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，假如是比例，就肯定有兩個比，且比值相等。 3.學(xué)以致用 師提問：（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以推斷兩個比是否可以組成比例。） （2）分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？ 說課稿 篇6 一、 教材的地位和作用 第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。小石潭記是柳宗元的聞名山水游記“永州八記”中的第四篇。從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過程，描寫生動、細(xì)

30、致，布滿詩情畫意。 新教材入選這篇文章，意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇，培育同學(xué)閱讀古文的力量，品嘗文章的美麗意境，提高審美情趣，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛。 二、 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定 依據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的力量； 2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀看并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；提高對美的鑒賞力量 3、 理解在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心

31、境； 本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是同學(xué)理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年月久遠(yuǎn)，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。 三、教學(xué)方法設(shè)計 隨多媒體的推廣運(yùn)用，不少語文課都引入音樂，但經(jīng)常是老師配好曲子堂上一放，的確能啟發(fā)同學(xué)感悟，那么反過來，引導(dǎo)同學(xué)選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時引導(dǎo)了同學(xué)感悟作品情感嗎？假如可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以關(guān)心解讀文學(xué)作品嗎？所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品嘗文學(xué)美的氛圍；通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)，啟迪思維。 新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓同學(xué)在主動主動的思維

32、和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思索”。為了讓同學(xué)更好的把握游記散文的美麗意境，培育同學(xué)閱讀鑒賞力量和對美的感受力量，在課堂上，我非常重視調(diào)動同學(xué)對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)同學(xué)將小石潭記改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)完片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達(dá)到提升個人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。 依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和同學(xué)的心理特征，我采納的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景激勵法、課前資料溝通法、開放式爭論法、提問法、練習(xí)法等。 四、學(xué)法指導(dǎo)： 新課標(biāo)提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。對于學(xué)校生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他

33、們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能嫻熟朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、教會同學(xué)學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有: 1、借助工具書和解釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的力量； 2、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好； 3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品，體會文章抑郁悲傷的感情基調(diào)。 4、利用合作、爭論、探究的方法，與同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作力量； 五、課時支配： 二課時 六、教

34、學(xué)工具： 多媒體 七、教學(xué)過程 第一課時為同學(xué)合作疏通字詞句義。 1、 朗讀課文，借助工具書給生字注音； 2、 對比課文解釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞； 3、 布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與小石潭記的資料。 對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品學(xué)問和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

35、 其次課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。 （一）、走進(jìn)音樂世界，感悟文章情感基調(diào) 1、 傾聽文章的配樂朗讀，綻開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？ 2、 找出文章點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭究竟是樂還是凄？ 3、 為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請同學(xué)溝通自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；老師視同學(xué)溝通的內(nèi)容作補(bǔ)（用多媒體展現(xiàn)柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。老師總結(jié)：小石潭記是一首抑郁悲傷的古典樂曲。 通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)受的了解，使同學(xué)懂得悅耳的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才

36、是他永久抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報、溝通，又是對同學(xué)搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。 4、 請同學(xué)飽含感情的自由朗讀，老師放一曲高山流水的音樂請一名同學(xué)配樂朗讀，并賜予聽讀要求將小石潭記繪成一幅畫。 古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓同學(xué)在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。 （二）、走進(jìn)美術(shù)世界，感悟文章情景交融 1、 復(fù)習(xí)課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些？這個畫面的風(fēng)格如何？展現(xiàn)課件中相關(guān)的畫面，老師總結(jié)小石潭記是一幅安靜清幽的圖畫，從而加強(qiáng)同學(xué)的藝術(shù)直觀感受。 2、 同學(xué)自由發(fā)言。談?wù)勛约鹤钕矏鄣木拔锸鞘?/p>

37、么，并說出緣由。在同學(xué)發(fā)言過程中，老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比方擬人方法的運(yùn)用使文章更生動。 3、 質(zhì)疑：為文章改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。 4、 隨筆寫作練習(xí)：找出自己最心神憧憬的景物或是最能使自己綻開想象的景物，進(jìn)行描寫。在這個環(huán)節(jié)中熬煉同學(xué)敏捷仿照文章語言特色的寫作力量。 新課標(biāo)要求同學(xué) “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。這一教學(xué)步驟，讓同學(xué)在主動主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗在文中流露出來的

38、思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 （三）、與柳宗元同游 1、 請同學(xué)在老師展現(xiàn)的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的安靜清幽的景色特點。 2、 學(xué)做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風(fēng)完篇。老師引導(dǎo)同學(xué)思索：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭？請找出你鏡頭改變的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組綻開爭論，小組代表總結(jié)發(fā)言。從而明確本文是一部游蹤清楚的風(fēng)完片。（由“篁竹”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的廣鏡頭，漸漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠(yuǎn)，“望”潭之源，最終把鏡頭拉高拉遠(yuǎn)。 看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導(dǎo)演，由“西行”到“而去”，清楚的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫“移步換景

39、”法。） 我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了同學(xué)的形象思維力量，也有利于熬煉同學(xué)的書面表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量。 （四）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí) 1、 老師總結(jié)：是一首抑郁悲傷的古典樂曲。小石潭記是一幅安靜清幽的圖畫，小石潭記是。 2、 宗元明珠暗投失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？（李白王安石劉禹錫辛棄疾李商隱韓愈陸游失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或瀟灑、或大氣） 新課標(biāo)要求同學(xué)“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、.、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓同學(xué)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠

40、引導(dǎo)同學(xué)對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培育同學(xué)對文章內(nèi)涵的拓展延長。 八、板書設(shè)計 一幅安靜清幽的山水圖畫情景交融 一部游蹤清楚的風(fēng)完片移步換景 一首抑郁悲傷的古典樂曲感情基調(diào) 說課稿 篇7 說教材 這篇課文是蘇教版國標(biāo)本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在逆境中前后兩次撰寫明史國榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅不行摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。 說教學(xué)目標(biāo) 1、通過理解課文，感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來的堅不行摧、堅忍不拔的意志和毅力，學(xué)會正確對待生活的困難和挫折。 2、通過課文中兩組數(shù)據(jù)的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對歷史的責(zé)任感，并為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)說明方法打

41、下鋪墊。 3、從家境貧困、體弱多病、厄運(yùn)打擊等幾個方面體會任務(wù)的精神。 4、理解課文中大量的四字詞語，特殊是一些比較重要的詞語，如“翔實可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會運(yùn)用。 這三個教學(xué)目標(biāo)第一個是總目標(biāo)，后三個目標(biāo)和可以說是為實現(xiàn)總目標(biāo)而擬定的策略。三個小目標(biāo)實現(xiàn)了，總目標(biāo)也就達(dá)成了。在總目標(biāo)中我還提到了學(xué)會正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個“用”字上，這篇課文的學(xué)習(xí)就是要同學(xué)正確的對待生活，促進(jìn)同學(xué)形成正確的人生觀和價值觀，我想這也是編者的之一吧。 說教學(xué)重難點 教學(xué)重難點就是如何實現(xiàn)第一個教學(xué)目標(biāo)，這是理解這篇課文的中心工作，全部的教學(xué)活動都要圍繞這個重難點綻開，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對這個重難點進(jìn)行抽絲剝繭，最終讓同學(xué)有一個明確地熟悉，對談遷的精神世界有更深的