1、What would you like?教學(xué)設(shè)計(jì) 豐滿區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁健一、 教材分析本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元What would you like ? 中的第二課時(shí)，主要是通過學(xué)習(xí)對話（邁克一家的晚餐），讓學(xué)生掌握詢問對方對食品的喜好，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，四年級時(shí)學(xué)生能了解名詞的單復(fù)數(shù)的變化形式及用法，能夠運(yùn)用所學(xué)語言描述自己對事物的喜好。并逐漸養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。而學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)對食品類的單詞有所了解，本單元的第一課時(shí)又一次接觸和熟記有關(guān)食品的單詞。對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞有初步的認(rèn)識，因此教學(xué)起本課的重點(diǎn)句型就容易很多。二、 學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生

2、正處于英語學(xué)習(xí)的兩級分化階段。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意突出學(xué)生興趣的激發(fā)，讓他們始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。四年級學(xué)生對語言的運(yùn)用已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以我把話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來，靈活擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的雙向交流。三、 教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo) ：能聽懂、會說Whats for dinner? Wait and see. What would you like for dinner/breakfast/lunch? Id like some,please. Everything is ready.2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用以上句型進(jìn)行相互調(diào)查和日常交際。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

3、，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用What would you like for? Id like some,please.教學(xué)難點(diǎn)：如何理解和會用Everything is ready. Wait and see.這兩句日常用語。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、食物小卡片、學(xué)生用的表格紙，英文海報(bào)數(shù)張。（設(shè)計(jì)意圖：這里我不用真實(shí)的食物，而利用食物小卡片，一個(gè)是怕分散學(xué)生的注意力，另外，在創(chuàng)設(shè)情境操練句型過程中，當(dāng)學(xué)生回答完問題后，把卡片作為sticker發(fā)給學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在最后一項(xiàng)任

4、務(wù)教學(xué)中，此卡片再次利用，具有一定的實(shí)用性。）六、 教學(xué)過程1. 組織熱身，領(lǐng)入新知。具體我是這樣設(shè)計(jì)的，在師生問好之后，我以親切的語氣詢問他們學(xué)習(xí)用品是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了，比如Is your book ready ? Is your pencil_case ready? Are you ready? 等等，最后說：I think everything is ready，right？ 同時(shí)，課件中出現(xiàn)此句話的英漢對照。我想，這樣就自然的讓學(xué)生明白了，并不用過多的解釋，而且這句話也是本課的難點(diǎn)，在不知不覺中輕松的被突破。（設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生和

5、老師之間的日常口語交流習(xí)慣，以自由談話的形式，引出本課的一句難點(diǎn)句型-Everything is ready.讓學(xué)生充分理解其涵義。）2.互動(dòng)問答，突破難點(diǎn)。這里我準(zhǔn)備利用多媒體課件直觀教學(xué)，讓學(xué)生一目了然，易于接受。并設(shè)計(jì)Whats missing?游戲，我想會讓學(xué)生非常感興趣，讓他們輕松的理解本課的另一個(gè)難點(diǎn)句型Wait and see.的涵義。開課伊始在學(xué)生注意力完全集中的狀態(tài)下，突破難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，突破難點(diǎn)句型。） 2. 情景操練，鞏固新知。這里提出主旨性的問題，有目的的提出涉及主題的問題，并且讓學(xué)生做出簡單回答，并采用多種訓(xùn)

6、練方法，對本話題主要句型What would you like?進(jìn)行操練，比如：做句型鋪墊時(shí)，可以用What do you like ?詢問學(xué)生對食品的喜好，把單詞打在屏幕上，示范著說幾句，讓學(xué)生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在用法上有一定的了解，然后，讓他們自己想想假如你在餐廳，服務(wù)員詢問你想要吃什么，你怎樣回答，這樣，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，很快就會說出答語。餐車的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語言環(huán)境中，同時(shí)，在操練中，他們所說的單詞卡片，也可以作為sticker獎(jiǎng)勵(lì)給他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再有就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也不忘難點(diǎn)句型，Everything is ready. 和 Wait and s

7、ee . 的滾動(dòng)練習(xí)，不斷復(fù)現(xiàn)在和學(xué)生交際之中。PPT另外，在操練時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生在不同人稱上回答方式的變化，為下面的閱讀練習(xí)提供保障，比如設(shè)計(jì)游戲猜猜老師三餐吃的是什么，以及同學(xué)們的三餐等等。（設(shè)計(jì)意圖：提出任務(wù)，通過實(shí)踐，交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力做事，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）3. 閱讀理解，掌握新知。首先，設(shè)置問題，整體精讀，在學(xué)生回答問題之后，復(fù)述表演，輸出運(yùn)用。在精讀過程中，我對學(xué)生還要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，比如：強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)之外，還要提醒他們注意語氣，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)事人的心情，以及和家人分享晚餐時(shí)的喜悅，還要為家人服務(wù)的幸福感。從而使學(xué)生從樂于讀上升為愿意說。另外

8、，我還會設(shè)計(jì)四張英文海報(bào)張貼于教室的墻上，讓每組學(xué)生閱讀至少一張海報(bào)，然后回答與這節(jié)課有關(guān)的問題，本課，我所選取的是非常貼近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，以他們特別喜愛的課本中的人物的飲食習(xí)慣作為背景，從學(xué)生對文章中的外國小朋友的生活習(xí)慣的好奇心理入手，讓他們樂于去了解和閱讀。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，以說引讀，以讀促說，牢記所學(xué)知識。（設(shè)計(jì)意圖：讓不同層次的學(xué)生都得到充分的鍛煉，使每個(gè)同學(xué)獲得自信，通過學(xué)生之間的交流，和師生之間的交流更好的理解閱讀內(nèi)容，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加熱愛。）4. 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作探究式的學(xué)習(xí)模式，我利用學(xué)生感興趣的事情讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的三餐，運(yùn)用所學(xué)過的句型講述自己對每餐的喜好，再和自己的同伴探討一下自己的飲食習(xí)慣是否合理健康，從而在學(xué)習(xí)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)。通過小組合作，還能讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生一起完成教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，學(xué)困生哪怕在此環(huán)節(jié)中，只學(xué)會一個(gè)單詞或是一點(diǎn)點(diǎn)知識上的糾正，那也是有效的教學(xué)策略。 （設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生總結(jié)出名詞單復(fù)數(shù)的用法，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)對課堂