1、根據(jù)課改實踐的基本要求，經(jīng)過幾年的努力實踐與探索，我將小學(xué)低年級的“律動”貫穿于音樂教學(xué)的整個過程中,取得了較好的教學(xué)效果,我的體會是:一、律動適合低年級學(xué)生的年齡特點對于剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，好動、愛模仿、愛表現(xiàn)是他們明顯的年齡特點；跟音樂或節(jié)奏做有規(guī)律的簡單模仿動作是律動的主要表現(xiàn)形式，選擇他們?nèi)粘Ｉ钪行蜗蟮膭幼髂７聛肀硌萆钍軐W(xué)生的喜愛，并能給他們很好的體驗和感受。感受是學(xué)生進入音樂殿堂的金鑰匙，模仿是拓寬思維空間和改善思維方法的重要環(huán)節(jié)，通過模仿積累大量感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)造的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、律動使課堂動感十足“動”是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的

2、方式。教師要充分利用他們好“動”的特點，通過律動激發(fā)他們對音樂課的興趣，加深他們對音樂的理解和體驗，且還利用他們對集體律動的興趣進行有效的課堂調(diào)控。每個人都有獲得成功的需求和愿望，讓他們在參與教學(xué)過程中親自感受到成功的愉悅，使他們樂于參與、善于參與。如在學(xué)習(xí)兩只小耳朵時，我啟發(fā)學(xué)生用動作來形象的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，很快地讓學(xué)生進入到歌曲中；在大雨和小雨這課的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生用不同的動作來表現(xiàn)大雨（嘩啦啦）和小雨（淅瀝瀝），最后用自己的笑臉（雙手托在頜下左右點頭）表示小草笑嘻嘻。讓學(xué)生在律動表演和即興創(chuàng)造共生中體驗到探索的樂趣和成功的喜悅。由于律動都是學(xué)生日常生活中所熟悉的動作模仿，

3、所以他們接受起來快，創(chuàng)作起來也很簡單，我就充分利用這個特點，在上課前五分鐘或下可前的幾分鐘時間里讓學(xué)生自愿到講臺前帶領(lǐng)大家一起做律動，可以是自己的創(chuàng)作，也可以是以前做過的，（多是合著節(jié)奏或?qū)W過的歌曲做）這樣，既解決了低年級不好組織課堂教學(xué)的困惑，又為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。三、巧用律動，突破唱歌教學(xué)中的難點3/4拍節(jié)奏，對于一年級的學(xué)生來說是個難點，與他們熟悉的2/4拍節(jié)奏有明顯不同，學(xué)生覺得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣賞布娃娃彈琴時，好多同學(xué)都說歌曲不好聽，這使我意識到學(xué)生對3/4拍歌曲的學(xué)習(xí)可能會有一定的困難，于是在平時的律動練習(xí)中，我有意識的進行了3/4拍的聽奏練習(xí)，用優(yōu)美的律動來表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏，在進行小青蛙，你唱吧歌唱教學(xué)時，我做了充分的鋪墊，當然也是用我們都熟悉的律動引入，之后利用多媒體和網(wǎng)上資源介紹小青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥眩俑鶕?jù)歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自編律動，（這里有我的示范也有學(xué)生的創(chuàng)意）學(xué)生做起來興趣濃厚，在聽賞了兩遍范唱之后，學(xué)生竟能準確的跟唱了，并分角色表演，這節(jié)課的教學(xué)效果超出了我的想像，而且學(xué)生對律動的喜愛和有趣的律動創(chuàng)意讓我感到很驚奇，讓我感到了在他們的思想中有了更新的東西在悄悄的萌發(fā)。在我的音樂課改實踐中，律動教學(xué)的有效滲透讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺，律動始終貫穿于我的音樂教學(xué)活動，在“動中學(xué)、學(xué)中動”，不但