1、教學設計：敬業與樂業梁啟超【教學目標】： 1. 把握文章結構思路，學習“舉例子”和“講道理”的論證方法。2. 引導感悟“敬業與樂業”的精神，培養正確的學習、生活態度 。3. 理解、記誦文中的經典語句、格言。【教學重點】：1. 把握文章的結構和思路。2. 引導學生感悟敬業與樂業的精神旨意，并聯系實際，對學生進行愛崗敬業教育。【教學難點】：真切領悟“敬業與樂業” 的精神旨意。【教學方法】：合作、探究、表達【教學用具】：多媒體【教學時數】：一課時【教學過程】一、 導入新課1、由敬業樂業人物：李素麗、許振超、王順友等人物引出本文敬業與樂業（板書課題）2、也可由近幾年的感動中國十大人物引出本文。（選擇符

2、合本文主旨的人物）李素麗，北京市21路公交車售票員，十幾年如一日用自己真誠的笑臉、熱情的話語、周到的服務征服了乘客，被人們譽為“盲人的眼睛、病人的護士、乘客的貼心人、老百姓的親閨女”。許振超，青島港的吊車司機，一個只有初中文憑的橋吊專家。一個一年內兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄的人。他常說的一句話是：干活不能光用力氣，還要動腦筋，干一行，就要愛一行，精一行”。王順友，四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員，木里藏族自治縣全縣29個鄉鎮28個不通公路和電話，20年來王順友每年都有330天以上獨自行走在馬班郵路上，他行走的距離相當于走了21趟紅軍長征。而王順友卻樂此不疲，在寂寞崎嶇的山路

3、上經常灑下他的歌聲，一個人一匹馬成就了一段世界郵政史上的傳奇。二、走近作者（簡介梁啟超、本文寫作背景）三、走近文本（一）初讀課文，整體感知。探究問題：1、本文的中心論點、分論點2、本文的結構學法提示：議論文的基本結構：引論、本論、結論課件展示：中心論點、分論點（2）文章的結構引論（1）本論（28）結論（9）（二）細讀課文，合作探究。探究問題：3個分論點的論證思路、方法；分論點和中心論點的關系教法提示：教師導學分論點（1），其余學生合作探究（2、3）。課件展示：（分論點的論證結構、分論點和中心論點的關系、明確論證方法）分論點和中心論點的關系可表達如下：要敬業要有業 是人類生活的不二法門要樂業注意

4、：教師過程中的小結語言（三）再讀課文，感悟主旨。問題：作者在文中提出了許多有關敬業樂業的觀點，你最信服的有哪些？從文中找出來，并說說你的理由和見解。（課件展示）如：1、敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門。2、凡職業沒有不是可敬的。四、聯系實際，拓展延伸。學生：聯系實際，談感想、啟示。教師總結：（結合學生專業、就業現狀等）作為職業學校的學生，我們首先應該敬自己的“業”學習，只有好好學習，掌握扎實的本領，才能為有業做準備，不做社會的寄生蟲；今后參加工作，要把自己的本職工作做好，要熱愛自己的事業，要干一行愛一行，同樣能實現自身價值。梁啟超說過：大家同是為社會做事。所以不能蔑視普通職業，尤其是體力勞

5、動，因為職業沒有貴賤之分。敬業樂業是一個高品質的人精神境界崇高之處，也是我們每一個同學應該追求的目標。做好自己的本職工作，對自己的工作有責任感，并實現自己價值最大化發揮，才有可能把工作干得更出色。我們既要牢記梁啟超先生的教導，安于本職，又要用拿破侖的名言（不當將軍的士兵不是好士兵）來時刻激勵自己，努力進取。我相信這樣的人生一定會更精彩。五、理解積累，文章集萃。課件展示：（學生匯集、齊讀。） 1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。2.飽食終日，無所用心，難矣哉！3.群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！4.一日不做事，一日不吃飯。5.百行業為先，萬惡懶為首。6.主一無適便是敬。7.坐這山，望那山，一事無成。8.用志不紛，乃凝于神。9.素其位而行，不愿乎其外。10.其為人也，發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至云兒。六、總結全文提示：語言表達，不妨寫成演講辭，如本文一樣具有宣傳鼓動性！（如：祝愿同學們都能圓滿完成學業，學好本領就業，抓住機遇創業，成就一番事業！） 七、作業 （課件展示