1、教案示例教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)用具生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫美麗的小路，教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、切入舉偶1、播放動(dòng)畫故事：現(xiàn)在我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事片！（播放動(dòng)畫美麗的小路）觀后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。二、對話平臺1、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句

2、子，實(shí)在有困難請教師幫忙。2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短

3、。、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。、分角色讀文。A 個(gè)人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。B 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。C 帶頭飾小組合作讀，全班評議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

4、5、練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。6、寫字（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）此過程可結(jié)合動(dòng)畫課件美麗的小路:綜合生字輔助進(jìn)行。1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）1、檢查朗讀

5、18自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）1、指名讀912自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。四、評議（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）1、評議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。五、寫字（寫字與評價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)