1、第18課 心中那盞燈一、教學目標：小精靈兒童網1指導學生認識6個生字，會寫15個生字。2引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。二、教學重點引導有感情地朗讀課文，理解分析課文內容，體會文章所表達的思想感情，抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學生結合自己的生活，感受父母的愛和溫暖。3引導學生學習抓住人物行動、語言、神情等寫人的方法。三、教學過程：第一課時一、導入師：同學們，我們今天閑來談談你們見到過的燈籠都有些什么樣的？學生回答（正方形的、橢圓形的、有紙糊的、也有布縫制而成的）師：那燈籠都是在哪個時節用的？學生回答（逢年過節的時候）那我們今天來學習一下第18課，看看這

2、篇課文中給我們描寫的是什么樣的燈籠？二、初步學習課文昨天老師下去要求同學們預習這篇課文，現在老師請同學起來朗讀課文，看看同學們有沒有去預習課文、有沒有帶著感情來朗讀，那老師就知道同學們的預習情況了。1.課文分為15個自然段，那老師請幾個同學分別起來帶著感情朗讀課文，其他同學要認真、仔細的聽，給朗讀的同學糾錯，評價同學的感情投入到不到位。2.同學讀、其他學生糾錯，老師再做整體評價。用這種方式檢查學生的預習情況和生字詞的掌握情況。3.同學們初步了解了文章內容，現在同學們再帶著黑板上的幾個問題去朗讀一遍課文，我請同學起來回答。（1）課文主要講了一件什么事情？（2）為什么“我”要一個燈籠，父親不買，而

3、要親手做？（3）父親是怎樣做的這個燈籠？（4）最后這盞燈籠怎么樣了，為什么它是最美的？同學們一起齊讀課文，根據學生預習情況，老師指出讀錯的字、詞，簡單易掌握的詞語略講，對需要掌握的重要、復雜字和詞語做細致的講解（包括音、形、義）盞 街 巷 糊（：湖、蝴、瑚） 玻（波、披、破、坡） 璃 質 隱（穩） 碎（醉） 磨（魔、摩、蘑） 凍（棟） 夸三、再讀課文，感知內容通過第一遍帶著問題去讀的課文，那么現在再一次讀完課文后，如果你是文章中的作者“我”，你有什么樣的感受？老師請同學起來回答。（父親不辭勞苦給“我”做冰燈，我很感動；我不該要這個燈籠，害的父親很勞苦）第二課時教學過程：根據上節課我們提出的幾個

4、問題，現在我們來分析一下。師問：這主要講一件什么事情？生答：講了父親給我做冰燈師問：為什么要做冰燈呢？兩層含義：第一為什么要做燈籠；其次為什么是做而不是買？同學們快速瀏覽課文，在課文中勾畫出相應的句子，老師再請同學起來說。 生答：因為“在老家鄉下，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年夜的習俗，”所以每個孩子都會有自己的燈籠。 “我知道，父親是農民，沒錢買燈籠，但我還是想，父親會給我做一個，只要能透出亮就行。”師問：這里我們知道作者“我”家是農民，根本就沒法買燈籠，那父親面對“我”這個要求，是怎么樣回應“我”的，同學們在書中找到勾畫下來。生答：父親說：行。 師問，這樣的家庭，父親毫不猶豫的答應我：行，說

5、明一個什么問題？ 生答：說明父親對兒子的疼愛。 師問：那同學們說父親是怎樣滿足“我”的要求的？生答：自己動手做的師問：那同學們一起來讀一下，父親是怎樣做的？文章中找出相應的句子。生答：“只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著一塊東西，另一只手在里面打磨著。我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。”同學們，這個季節你們說冷不冷？（冷） 那父親在大清早就打磨冰，他是一種什么感受？（非常冷） 從哪里看出來冷的，從文章中找出相應的句子？（父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒；父親又一次把手

6、放在自己的脖子上取暖） 從父親這個重復的動作，同學們體會到了什么？（說明雖然天氣很冷，但是父親為了滿足兒子的愿望，寧愿自己艱苦點也要用冰給兒子做一個燈籠） 那么我看到父親這樣，接下來發生了什么？（讓父親到我的被窩里來暖和暖和，可是父親說他不冷，但是我知道，父親是騙我的，我被感動的掉下了眼淚，用了一個“豆大”來形容我的眼淚，用了夸張的修辭手法）熟睡中的“我”醒來看到父親在忙的時候，急忙問父親在做什么，父親是怎么樣回答“我”的？（尷尬的說）那他為什么要尷尬？父親給兒子直說不是更好嗎？（學生思考一起分析回答：一是因為沒錢給兒子買燈籠而覺得對不起兒子；其次是想要給兒子一個驚喜卻被兒子問清楚了；最后是做冰燈是一個很艱辛的過程，不想被兒子看到父親做的很艱難）文章最后說燈化了，而臥心里卻一直珍藏著那盞燈，而且是最美的燈。為什么說它是最美的？（因為冰燈融著父親對“我”的愛，一想起冰燈，我就想起父親）最后再次朗讀課文，感受這篇文章的主旨是什么？（父親偉大的愛）三、拓展延伸：你生活中有沒