1、數(shù)學(xué)課如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去主動(dòng)探索。由于小學(xué)生受原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，不可能在短時(shí)間內(nèi)完全獨(dú)立地完成探索任務(wù)，因此還必須依靠教師的組織和指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)呢？一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探索動(dòng)機(jī)二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、教給探索方法讓學(xué)生自主探索，并不是放任自流，而讓學(xué)生有法可循，不是盲目的進(jìn)行，而要有一定的探索方向，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生掌握自主探索的方法是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的標(biāo)志之一。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，當(dāng)揭示課題之后，可以啟發(fā)學(xué)生提出兩大探索性的問(wèn)題：一是圓的周長(zhǎng)與它的直徑存在怎樣的

2、關(guān)系？二是怎樣求圓的周長(zhǎng)？教師必須做好“向?qū)А保箤W(xué)生明確，第一個(gè)問(wèn)題的探索方向是：圓的周長(zhǎng)（操作、計(jì)算）與它的直徑關(guān)系，第二個(gè)問(wèn)題的探索方向是：圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式（靈活運(yùn)用）求解。在學(xué)生探索圓的周長(zhǎng)公式時(shí)，教給他們?nèi)N學(xué)習(xí)方法：第一，猜想。讓學(xué)生大膽猜想，圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？第二，操作計(jì)算，探索出圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系。第三，推導(dǎo)，利用圓周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與探索學(xué)過(guò)程，讓他們動(dòng)手操作、計(jì)算、觀察、歸納、概括，最后得出結(jié)論，這樣既激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握探索方法，學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)實(shí)踐獲取事實(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成概念。三、動(dòng)手操作、提高探索能力在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地逐步放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、剪剪、拼拼、比比，通過(guò)擺弄和操作學(xué)具獲取知識(shí)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一種重要形式，也是提高探索能力途徑之一。這樣不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，而且有助于學(xué)生形成探索的學(xué)習(xí)能力。總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，不是一蹴而就的事，只要我們更新觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合探索