1、電磁感應·電磁振蕩一、教學目標1理解LC回路中產生振蕩電流的過程了解電容器的充電、放電作用及電感阻礙電流變化的作用2會分析振蕩電流變化過程中，電場能和磁場能的相互轉化的規律，并會分析振蕩電流在一個周期變化過程中，電容器上電荷的變化情況及電感線圈中電流的大小和方向的變化情況3知道阻尼振蕩和無阻尼振蕩的區別，以及振幅減小的原因4通過觀察演示實驗，概括出電磁振蕩等概念，培養學生的觀察能力、類比推理能力，以及理解和概括能力二、重點、難點分析1先通過觀察演示實驗，總結得到幾個基本概念：振蕩電路，振蕩電流，電磁振蕩現象等這部分知識，基本概念很抽象，研究對象多是看不見摸不著的電磁場及其運動，理解起

2、來也較為困難，所以做好演示實驗是關鍵，再輔以類比推理和生動的比喻、描述，能增強可接受性2LC回路產生電磁振蕩是本章本單元的重點，也是難點電磁振蕩產生的物理過程較為抽象，所以重點應放在電路中電場能和磁場能的相互轉化上；分析指出何時電場能轉化為磁場能，何時磁場能轉化為電場能；何時電場能最大，何時磁場能最大與之對應的也要指出電路里電流何時最大，何時為零其次還要明確電場能和磁場能相互轉化的條件是電感線圈的自感電動勢的作用和電容器的充放電作用為了增強可理解性，此處可借助于單擺或彈簧振子的簡諧振動，來類比、形容電磁振蕩過程中能量的轉化情況三、教具1LC振蕩電路演示儀(含晶體管振蕩器)等2大屏幕示波器(用于

3、觀察振蕩電流的波形)3如有條件，可用計算機和彩顯，使用三維動畫軟件，模擬LC電路中的振蕩過程四、主要教學過程 (一)引入新課無線電廣播、電視、人造衛星、導彈、宇宙飛船等，傳遞信息和跟地面的聯系都要利用電磁波現代社會的各個部門，幾乎都離不開“電磁波”，可以說“電”作為現代文明的標志，“電磁波”就是現代文明的神經中樞，或者叫現代化的代名詞那么，電磁波是什么？它是怎樣產生的？就要從電磁振蕩開始學習(二)主要教學過程設計1電磁振蕩(1)觀察演示實驗簡介儀器：電磁振蕩示教板，電感L、電容C；另附晶體管振蕩器，市售40V干電池(可延長電流表指針往復擺動時間，達十幾次以上)連接成如圖1所示電路演示操作：先用

4、40V電源(用6V電源也可)給電容C充電，若將開關S撥到a端提出問題：將會發生什么現象？它說明了什么？引導啟發同學邊看邊想，電流表G指針為什么擺動？往復擺動說明通過G的電流有什么特點？在同學回答的基礎上，總結得出幾個概念：像這樣產生的大小和方向交替變化的電流叫做振蕩電流，能產生振蕩電流的電路叫振蕩電路，上面的LC回路叫LC振蕩電路上述實驗中，為什么電流表G指針往復擺動的幅度越來越小？如果LC回路中無電阻，也沒有其它形式的能量損失，則電流表的指針將一直擺動下去，可是實際中總有能量損失，要維持LC回路中一直有振蕩電流，可借助于一種晶體管振蕩器，不斷地補充能量然后接上振蕩器，再觀察現象：最后，再將振

5、蕩電流信號取出，接在示波器上觀察波形后，指出振蕩電流是一種什么性質的電流？有何特點？它是怎樣產生的？總結指出，振蕩電流實質上就是前邊學過的交流電，它也按正弦規律變化下面研究它的產生過程(2)電磁振蕩的產生過程(可結合畫圖或投影幻燈，啟發思考進行分析講解)給電容C充電如圖2所示，電容器中儲存一定的電場能(E電)電容C放電如圖3所示，電場能轉化為磁場能：C上帶電量、電場能(電壓)逐漸減小(降低)，電路中的電流、磁場能則逐漸增大，請同學們想一下這樣轉化的條件是什么？為什么是“逐漸”的？隨后指出這是由于電容器C的放電作用(兩極板上正、負電荷的吸引作用)和電感L中電流變化時產生的自感電動勢的“阻礙”作用

6、所至當C放電完了時，如圖4所示(電場能為零，Qc=0，Uc=0)，磁場能達到最大(與之對應的振蕩電流也達到最大(Im)反向充電過程，如圖5所示，是磁場能轉化為電場能的過程，C放電完了時，由于L的自感作用，電路中移動的電荷不能立即停止運動，仍保持原方向流動，經C反向充電，同理則有i減小，E磁減小，而E電增大(Qc，Uc也隨之增大)直到E磁(i)減為零，E電(Qc，Uc)增為最大，如圖6所示電容C再次反向放電過程，如圖7所示，同理可知E電(Qc，Uc)減小，直到為零，E磁(i)增大，直到最大(Im)如圖8所示如此下去，回路中就產生了振蕩電流歸納總結指出：像上述情況，電路中的電場能和磁場能(與之對應

7、的電荷Q和電流i)做周期性交替變化的現象叫做電磁振蕩現象，微觀實質是導線中的電子在其平衡位置附近做簡諧振動2無阻尼振蕩和阻尼振蕩(1)振蕩電路中，若沒有能量損耗，則振蕩電流的振幅(Im)將不變，如圖9所示，叫做無阻尼振蕩(或等幅振蕩)2無阻尼振蕩和阻尼振蕩(1)振蕩電路中，若沒有能量損耗，則振蕩電流的振幅(Im)將不變，如圖9所示，叫做無阻尼振蕩(或等幅振蕩)(2)阻尼振蕩任何振蕩電路中，總存在能量損耗，使振蕩電流i的振幅逐漸減小，如圖10所示，這叫做阻尼振蕩(或叫減幅振蕩)請同學們想一下：電路損耗的能量哪里去了？如果用振蕩器周期性地給振蕩電路補充能量，就可以保持等幅振蕩，這類似于受迫振動3復

8、習鞏固(視實際情況，可選一種或二種)用示波器觀察上述兩種電磁振蕩中振蕩電流的波形；用計算機和三維動畫軟件模擬電磁振蕩的產生過程(三)課堂小結(視實際情況可適當刪減)1電磁振蕩抽象，過程復雜，難以理解，要抓住問題的本質、關鍵，即電場能和磁場能交替轉化為便于接受，可借助于以前學過的簡諧振動和電磁感應的相關知識，類比分析加深對新知識的準確理解，LC振蕩電路中的電磁振蕩的過程等，可以形象地用彈簧振子或單擺做簡諧振動的相似性類比它們的對應關系和相應的意義簡述如下，如圖11所示：LC回路中簡諧振動  給電容器充電電容C電感L(相當于慣性)電荷Q電流i電場能E電磁場能E磁外力把m拉離平衡位置做功勁

9、度系數k(或單擺的l)振動質量m(慣性)位移x速度v勢能Ep動能Ek 2同學容易產生誤解的地方是：電容C兩極板帶等量異種電荷，當它放電時正、負電荷正好中和，就沒有電荷在電路里往復運動了，哪里還有振蕩電流！對于這類問題除強調能量的轉化和C、L的作用外，還應從電磁感應的知識，采用圖12略加分析：當電容C中儲存電場能最大時(帶電量、場強值最大、電壓最高)，電路中電流為零，磁場能為零；隨著電容C逐漸放電，電場能E電(帶量Q，電壓U)逐漸減小，而磁場能E磁(電流i)將逐漸增大五、教學說明1電磁振蕩及相關的物理過程和物理狀態抽象、復雜難以理解，教學中一定要做好演示實驗電感L、電容C盡可能選擇數值較大的充電電源有條件的可用市場售45V的乙電電池，這樣可使電流表指針往復擺動十幾次以上2利用示波器觀察振蕩電流的波形，可極大地提高學生對振蕩電流實質的認識看到了“事實”！若能用計算機模擬振蕩過程中電場能(C中電場線或電荷)與