1、延邊大學教學質量監控與評價管理辦法一、總則第一條 教學工作是學校經常性的中心工作，教學質量是教學工作永恒的主題。建立科學、規范的教學質量監控與評價管理辦法，是學校不斷擴大辦學自主權的形勢下，加強學校內部自我約束、增強自我發展能力的主要保證之一。為對教學質量實施有效地監督、檢查、評估、指導，學校決定建立和完善教學質量監控與評價體系，并制定了延邊大學教學質量監控與評價管理辦法。二、 校、院、系（部）領導聽課管理辦法 第二條 為了提高教學質量，進一步推動我校教風、學風建設，經研究決定，實施校、學院、系（部）三級領導聽課制度，第三條 校、學院、系（部）教學管理干部和教研室主任應定期深入課堂聽課，并針對

2、教學中存在的問題，及時采取改進措施。教師間也要互相聽課，取長補短。第四條 校級領導每學期至少到兩個學院聽課，學院領導每學期至少到三個所屬系聽課，所有聽課均應做聽課記錄，并把聽課記錄及時反饋到任課教師所在部門。第五條 各系（部）主管教學主任，每學期聽課不少于六次，教研室主任每學期聽課（室內任課教師）每人不少于次，并在有準備的情況下組織集體聽課或觀摩教學次。第六條 每學期以學院、教學部門為單位將所有聽課記錄匯總存檔，并做好總結。第七條 教務處每學期要對聽課情況和聽課記錄進行隨堂或集中檢查，對教學責任心強的教員予以表揚，對教學責任心強的教員予以表揚，對教學責任心差的教師提出批評。三、 學生評教管理辦

3、法第八條 為維護學生的的切身利益，保證學生在教學質量監控過程中充分行使權力，在教學質量監控體系中特建立學生評教制度。第九條 凡延邊大學全日制普通本科專科學生均有權力和義務對教師開展評教。第十條 凡是承擔全日制普通本科專科教學計劃內教學任務的教師，均要接受學生評教。第十一條 學生評教每學期開展一次，評教時間分別為每年的5月和11月。第十二條 評教前由校院教學管理部門做好動員和宣傳工作。第十三條 評教前要組織評教學生學習和研究評估指標體系，提高評教水平。第十四條 校院教務處對評教負責人要進行培訓。第十五條 學生評教工作由校院教務處負責和組織，校院督導組協助搞好評教工作。評教的具體工作由教務處組織各

4、專業的班長學生信息員學習委員和課代表負責。第十六條 評教負責人在評教前要把評教工作的要求方法注意事項等向全體同學講解，待所有同學掌握后，才能開始評教。第十七條 校院督導組成員作為評教監督員進行評教監督，以維護評教工作的嚴肅性。第十八條 學生評教時被評教師必須離開評教現場，否則評教結果無效。第十九條 學生涂卡結束后，評教負責人須在30分鐘之內把評教卡封袋后送到所在學院教務處（公共課程評估卡直接送到校教務處）。第二十條 評教學生必須按照要求規范涂卡，全涂A或D者視為無效評教卡，無效評教卡達到30%以上，評教結果無效，需重評。第二十一條 評教結果采取計算機讀卡的方式統計，評教結果待學生成績公布后公布

5、。第二十二條 學生評教結果與教師的教學工作質量評價掛鉤。第二十三條 凡不接受學生評教的教師，所承擔的教學任務不予兌現教學工作量酬金。四、教師課堂教學質量評估辦法第二十四條 為了客觀評價教師課堂教學質量，調動教師教學工作的積極性，不斷提高教學水平，特制定本評估辦法。第二十五條 評估對象為從事教學計劃內本專科教學工作的教師，對每位教師均進行評估。第二十六條 學生評估指標體系（一） 課前準備（分） 教學目的要求是否明確具體（分） 是否編寫了教案（分） 是否向學生說明了本學科在本學期的教學計劃（包括學生是否知道本學科的主要目的和任務，所用的教材和主要參考書）（分）（二）教師基本功 教師語言表達是否形象

6、、生動、準確、簡練（分） 板書是否工整有條理（分）（三）教學內容（分） 是否概念準確、原理清晰、舉例典型和邏輯性強（分） 重點是否突出，概括難點是否準確、是否找準關鍵（分） 是否反映科學前沿信息，擴大學生視野（分） 內容是否熟練（分） 是否在教學過程中教書育人（分）（四）教學方法（分） 是否善于啟發學生思考、調動學生的主動性、積極性（分） 是否發揮教師的主導作用和學生的主體作用（分） 是否精講精練（分） 是否運用現代化教學手段（分） 是否指導學生閱讀課外資料（分）（五） 能力培養（分） 是否引導學生積極思考理解（分） 是否教會學生掌握學習方法，培養學生獲取知識、理解問題的能力（分） 是否培養學

7、生創新思維和創新能力（分） 是否重視基本技能和個性發展（分） 是否有計劃地進行質疑、答疑、討論、習題課、計算機操作及作業批改等（分）第二十七條 同行、專家評估體系（一）課前準備（分） 教學目的要求是否明確具體（分） 是否鉆研教學大綱和材料，是否制定了教學計劃（分） 是否編寫了教案（分） 是否向學生說明了本學科在本學期的教學計劃（包括學生是否知道本學科的主要目的和任務，所用的教材和主要參考書）（分）（二） 教師基本功（分） 教師語言表達是否形象、生動、準確、簡練（分） 板書是否工整有條理（分）（三）教學內容（分） 是否概念準確、原理清晰、舉例典型和邏輯性強（分） 重點是否突出，概括難點是否準確，

8、是否找準關鍵（分） 是否反映科學前沿信息，擴大學生視野（分） 內容是否熟練（分） 教材內在的思想性是否挖掘出來（分）（四）教學方法（分） 是否善于啟發學生思考、調動學生的主動性、積極性（分） 是否發揮教師的主導作用和學生的主體作用（分） 是否精講精練（分） 是否運用現代化教學手段（分） 是否指導學生閱讀課外資料（分）（五） 能力培養（分） 是否引導學生積極思考理解（分） 是否教會學生掌握學習方法，培養學生獲取知識、理解問題的能力（分） 是否培養學生創新思維和創新能力（分） 是否重視基本技能和個性發展（分） 是否有計劃地進行質疑、答疑、討論、習題課、計算機操作及作業批改等（分）（六） 教學研究（

9、分） 結合教學進行一定的教學研究，有專題（分） 掌握課程、教材、教法改革動態，并應用到教學中（分）第二十八條 課堂教學質量評估采取學生評估與專家評估相結合的方法。每學期期末結束前，學院教務處組織學生填寫教師課堂教學質量評估表。對于評估成績為優秀和差者，學校將組織專家評估組進行評估，綜合兩項評估結果確定評估成績。第二十九條 最終評估成績為優秀、為良好、為一般、以下為差。五、督導工作管理辦法第三十條 督導組成員由學院在離、退休人員中推薦有豐富的教學經驗、有工作熱心和責任心的威望較高的教授、副教授作為人選，經校教務處審核并征求關工委意見后，報主管校長批準，并由主管校長直接聘任。第三十一條 督導組實行

10、聘任制，每屆任期兩年，可連聘連任。第三十二條 督導組在主管教學校長的直接領導下，協助校教務處督導、檢查教學工作，并指導各學院的督導小組工作。第三十三條 督導組由67人組成，設組長1人。第三十四條 督導組工作辦公室設在校教務處教學綜合科，由教學綜合科科長兼職負責日常工作。第三十五條 定期檢查各學院、系和公共教研部的教學計劃和教學任務的執行、完成情況，并將檢查結果反饋到學院教務處和學校教務處。第三十六條 定期聽課，定期聽取教師、學生對教學工作的意見和要求，向任課教師和有關部門提出改進意見。第三十七條 參與各院、系和公共教研部的教學考核、評估等工作。第三十八條 定期檢查學風、教風、考紀情況，并將檢查

11、結果反饋到院教務處和學校教務處。第三十九條 負責定期編輯教學工作簡報。第四十條 可參加各院、系和公共教研部的各類教學活動。 第四十一條 可隨時進入課堂聽課，檢查教師的教案和作業完成及批改情況；抽查考試和評卷情況。第四十二條 直接向院、系、部領導反映教師的教學情況，并對出現的問題提出改進意見。第四十三條 有權進入考場檢查監考人員的監考情況及學生的考紀情況。第四十四條 有權參與學校的教學、教改工作，直接向學校領導反映情況。第四十五條 有權將檢查結果通過教務處向全校通報。第四十六條 督導組在校教務處統一安排與協調下，深入各學院開展工作。第四十七條 督導組要講究工作方法，檢查、督導要公正、公平，不強加

12、于人。第四十八條 各項工作要有記錄，聽課要填寫延邊大學聽課記錄卡片。六、課堂教學質量學生信息員工作管理辦法第四十九條 為了充分貫徹教學工作以“學生為中心”的指導思想，充分調動學生“參教”“議教”的積極性，全面提高教學質量，根據延邊大學教學改革方案精神，決定從在籍本專科學生中聘任若干名課堂教學質量學生信息員。第五十條 課堂教學質量學生信息員由教務處長聘任，聘用期為兩年。第五十一條 根據學科專業規模，學生信息員由150200名學生構成，平均每個專業每個年級設信息員1名。第五十二條 教務處對信息員進行宏觀管理，院教務部門對信息員進行具體管理。第五十三條 凡在日常學習和生活中，辦事客觀公正，具有一定的

13、組織能力，學習成績在良好以上，無違紀現象的在籍大學本專科生，均可以申請擔任信息員。第五十四條 經院教務部門進行資格審查后，向校教務處提交擬聘任人員名單。第五十五條 教學質量學生信息員由教務處處長每兩年聘任一次，根據需要任期內可對部分成員進行調整，調整成員需要經教務處審查批準，信息員由教務處發放聘任證書。第五十六條 受違紀處分的學生，自動取消聘用資格。第五十七條 信息員應在上崗前，接受有關信息收集工作的業務培訓，培訓合格后方能開展工作。信息員只負責收集本學科（專業）范圍內的教學質量信息（包括教師教學水平，教學事故情況，各種教學環節情況，教科書教學參考書滿足情況，實驗室條件，教室環境，寢室環境，圖

14、書館借閱條件，考試情況以及學生其它學習要求等），非本學科范圍內的教學質量信息，應由相關學科信息員負責收集。第五十八條 信息員應定期召開各種形式的學生座談會，向學生收集有關教學質量信息，并把收集結果每月以書面的形式向校院兩級進行匯報。第五十九條 信息員受校院兩級教務處的委托，信息員有權組織對某一課程的課堂教學進行質量評估，并把評估材料上報到有關委托部門。第六十條 對教學中出現的事故，信息員有權向教學主管部門匯報，并要求反饋處理結果或答復意見。第六十一條 信息員開展課堂教學質量信息收集工作時，必須堅持客觀公平公正的立場，嚴格杜絕舞弊事件的發生。第六十二條 信息員必須每月向校教務處以書面的形式匯報教

15、學質量信息。第六十三條 信息員對所收集的信息負有保密的責任，未經允許不得向任何人透露相關信息。第六十四條 信息員必須及時完成有關部門委托的信息收集工作，并上報有關材料。第六十五條 信息員在開展信息工作時，如有重大違紀現象，將取消其信息員聘任資格。第六十六條 校院兩級主管部門應建立信息收集檔案（計劃總結會議記錄及單項總結）。第六十七條 學校每年將對優秀信息員進行評審和表彰。七、教學獎評審條件第六十八條 為了突出教學工作的中心地位，鼓勵教學工作者在教書育人、人才培養、課程建設、教學研究以及教學改革等方面勇于創新，多做貢獻，學校決定對在上述幾個方面做出突出貢獻的個人設立“教學獎”，予以表彰。第六十九

16、條 特等獎評審條件1 教書育人忠誠黨的教育事業、具有高尚的師德；為人師表，關心熱愛學生，積極參與課外活動，育人效果顯著；在教書育人工作中取得優異成績，年度考核連年為優秀；有堅實的群眾基礎，得到校內外的公認。2 課堂教學與課程建設長期在教學第一線工作，完成了規定的教學任務；在同學科門類中（一級學科），課堂教學質量評估或評比排在首位，具有極高的教學水平，得到師生的公認，并能夠根據學科發展與人才培養的需要，隨時開出邊緣學科與交叉學科課程以及這些不同層次的課程，受到學生的普遍歡迎；主持課程體系與教學內容改革，所負責的課程建設在學校課程中具有明顯的優勢或特色；所負責的學科為校級以上重點學科；在教學大綱的

17、制定、教科書或教學參考書編寫、課件制作、題庫建設、實驗室建設、資料室建設等各項改革工作中至少擔任3項主持工作。3 人才培養在人才培養過程中，已形成獨創的、新穎的、實用的、效果明顯的教學方法，并形成文字總結材料得到校內外的應用或推廣。所培養的人才，尤其是培養的研究生質量高，得到社會用人單位廣泛的好評，已在社會各行各業中取得顯著成績；指導青年教師的教學工作、青年教師進步顯著。4 學科研究具有很高的學術造詣，主持過省級以上科研項目；在國家級學術刊物上發表學術論文2篇以上；在省級學會擔任副理事長以上職務（含副理事長）。5 教學研究與教學成果主持省級教學研究課題，形成具有獨創性、新穎性、實用性的研究成果

18、，并在教學實踐中得到檢驗，取得明顯的實踐效果；獲得過省級教學成果二等獎以上；近兩年在國家級刊物上發表教研論文1篇，省級刊物上發表教研論文1篇，得到同行專家的高度評價。第七十條 一等獎評審條件1教書育人忠誠黨的教育事業、具有高尚的師德；為人師表，關心熱愛學生，積極參與課外活動，育人效果顯著；在教書育人工作中取得優異成績，年度考核連年為優秀；得到校內外的公認。2 課堂教學與課程建設長期在教學第一線工作，完成了規定的教學任務；在同學科門類中（二級學科），課堂教學質量評估或評比排在前列，具有很高的教學水平，課堂教學效果好，得到師生的公認；能夠根據學科發展與人才培養的需要，隨時開出邊緣學科與交叉學科課程

19、以及不同層次的課程，受到學生的普遍歡迎；主持課程體系與教學內容改革，所負責的課程建設在學校課程中具有明顯的優勢或特色；在教學大綱制定、教科書或教學參考書編寫、課件制作、題庫建設、實驗室建設、資料室建設等各項改革工作中至少擔任3項主持工作。3 人才培養在人才培養過程中，已形成獨創的、新穎的、實用的、效果明顯的教學方法，并形成文字總結材料得到校內外的應用或推廣，所培養的人才，尤其是培養的研究生質量高，得到社會用人單位的廣泛好評，已在社會各行各業中取得明顯成績；指導青年教師的教學工作、青年教師進步顯著。4 科學研究具有較高的學術造詣，主持校級以上科研項目或參與省級以上科研項目；發表國家級論文1篇以上

20、；擔任省級學會理事以上。5 教學研究與教學成果主持省級教學研究課題，形成具有獨創性、新穎性、實用性的研究成果，在教學實踐中得到實踐檢驗，取得明顯的實踐效果；獲得過省級教學成果二等獎以上；近二年在國家級刊物上發表教研論文1篇，省級刊物上發表教研論文1篇，得到同行專家的高度評價。第七十一條 二等獎評審條件1教書育人忠誠黨的教育事業，具有高尚的師德；為人師表，關心熱愛學生，關心參與課外活動，育人效果顯著；在教書育人工作中取得優異成績，年度考核連年為優秀；得到校內外的公認。2 課堂教學與課程建設長期在教學第一線工作，完成了規定的教學任務；在同學科門類中（二級學科），課堂教學質量評估或評比排在前列，具有很高的教學水平，課堂教學效果好，得到師生的公認；主持課程體系與教學內容改革，所負責的課程建設在學校課程中具有明顯的優勢或特色；在教學大綱制定、教科書或教學參考書編寫、課件制作、題庫建設、實驗室建設、資料室建設等各項改革工作中至少擔任2項主持工作。3 人才培養在人才培養過程中，已形成獨創的、新穎的、實用的、效果明顯的教學方法，并形成文字總結材料，在校內外應用或推廣，所培養的人才已在社會各行各業中取得顯著成績；指導青年教師的教學工作，使青年教師進步顯著。4 科學研究具有較高的學術造詣，主持校級以上科研項目或參與省級以上科研項目；在省級或省級以上的刊物上發表論文2篇