1、輪軸的秘密教學設(shè)計學 科科學年 級六教學形式教 師高啟群單 位洪湖市新灘鎮(zhèn)小學課題名稱輪  軸學情分析：學生對這節(jié)課所涉及的內(nèi)容，既熟悉又陌生。從學生的前概念上，對于直觀上的物品比較熟悉，但對于“輪軸”這個名稱的提出則比較陌生。一旦接觸了所學內(nèi)容后，又覺得很容易上手，因為跟生活聯(lián)系很密切。本課的重點與難點主要涉及在輪軸的具體作用以及輪的大小對省力的影響上。當學生面對一個新的簡單機械時，可能會主動推測它的作用，是不是和前面所學的三個簡單機械的作用相同呢？這就成為這節(jié)課教學的切入點。教材分析： 輪軸的秘密一課是科教版六年級上冊第一單元簡單機械的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，本課主要

2、是讓學生認識輪軸的結(jié)構(gòu)，了解輪軸的作用以及輪軸在實際生活中的應(yīng)用，并通過教材的內(nèi)容這一載體培養(yǎng)學生制定簡單的探究計劃，獲得實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的能力。教學目標1指導(dǎo)學生認識輪軸。2通過實驗知道使用輪軸能省力或能達到做工快捷的效果。3通過實驗探究輪軸中，輪越大，越省力。4了解輪軸在在實際中的應(yīng)用。5讓學生在探究輪軸的實驗中體驗探究的過程。教學重難點重點：探究輪軸的作用。難點：探究哪種輪軸更省力，認識變形的輪軸。教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動流程指導(dǎo)要點活動目標一  、認識輪軸、“以弱勝強”1觀察：汽車方向盤、閥門式水龍頭的結(jié)構(gòu)，討論我們平時是如何操作它的？引導(dǎo)學生找出汽車方向盤和閥門

3、式水龍頭結(jié)構(gòu)的特點，從而導(dǎo)出什么叫輪軸。1認識論軸2玩游戲“以弱勝強”激發(fā)學生探究輪軸的興趣。2游戲“以弱勝強”，力氣小的學生拿螺絲刀粗端，力氣大的學生拿細端互相按相反方向轉(zhuǎn)動。教師不必給出答案，激發(fā)學生探究輪軸的興趣。3討論：為什么能“以弱勝強”二 、輪軸的作用1討論：學生設(shè)計實驗方案探究：使用輪軸能不能省力。1通過實驗知道使用輪軸能省力，或雖不省力，卻能達到做工快捷的結(jié)果。2在探究輪軸的作用實驗中，體驗探究的過程。2實驗：（1）把輪軸安裝在支架上，知道哪部分相當于輪、軸。實驗中用兩個勾碼作為重物效果較顯著。（2）用測力計直接提起兩個鉤碼記錄數(shù)據(jù) （3）把重物掛在軸上，通

4、過測力計拉輪，帶動軸轉(zhuǎn)動，提起重物，記錄數(shù)據(jù)。提示學生注意重物上升速度和（3）比較。（4）把重物掛在輪上，通過測力計拉軸，帶動輪轉(zhuǎn)動，將重物提起，記錄數(shù)據(jù)。 （5）比較（2）（3）（4）數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 3交流：探究輪軸作用的實驗，得出結(jié)論由學生解釋游戲“以弱勝強”。4小結(jié)：輪軸的作用 三、  輪的大小對輪軸作用的影響1提問：如果想讓輪軸更省力應(yīng)該怎么辦？探究：什么樣的輪軸更省力？1通過實驗知道軸不變，輪越大越省力。2在探究實驗中，體驗探究的過程。2交流：如何用實驗驗證？ 3設(shè)計實驗：（1）把大輪和軸（不變）固定在一起，在軸上的棉線掛5

5、個鉤碼，在大輪的棉線上掛鉤碼記錄數(shù)量。 （2）將大輪換成小輪，然后重復(fù)上述步驟，記錄小輪的棉線上鉤碼的數(shù)量。 （3）將軸上的棉線鉤碼數(shù)更換，重復(fù)剛才步驟，記錄數(shù)據(jù)。比較每組實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。實驗中，教師應(yīng)盡量提供數(shù)量較多的鉤碼，以利于學生完成2-3組的比較實驗。3交流：實驗結(jié)果，得出結(jié)論學生根據(jù)數(shù)字很直觀的可以得出輪越大，這個輪軸就越省力的結(jié)果。4小結(jié)：哪種輪軸更能省力。 四、輪軸在生活中的應(yīng)用1應(yīng)用：生活中還有哪些地方也應(yīng)用了輪軸？教師可以根據(jù)學生所述的具體物品出示一些圖片或?qū)嵨铩?了解輪軸在實際中的應(yīng)用，知道各種變形的輪軸。2利用輪軸解決生活中的實際問題。2討論：剛才的這些輪軸作用是什么？省力還是費力？讓學生知道每個輪軸的用處。3拓展：怎樣把圖中的釘子（羊眼圈）比較省力地擰進木塊中。啟發(fā)學生會用輪軸的原理用筷子、長鉛筆等插入圓孔旋轉(zhuǎn)比較省力。板書設(shè)計輪軸 輪軸：由一根輪和一根軸組合在一起轉(zhuǎn)動的機械 能省力：