1、陳太丘與友期行教學設計永吉十二中 徐曉明一、學習目標：1、知識與技能：能說出“期、舍去、委、顧”等實詞；能借助注釋復述課文基本內容。2、過程與方法：朗讀并背誦課文，能夠結合文章具體語句說出文中人物的性格特點。3、情感態度價值觀：能結合具體情境懂得如何做到知理守信。二、教學重點：能說出“期、舍去、委、顧”等實詞；能借助注釋復述課文基本內容。三、教學難點：能結合具體情境懂得如何做到知理守信。四、教學方法：朗讀法 點撥法 小組合作探究法五、教學準備：布置學生預習，制作多媒體課件六、教學課時：一課時七、教學過程：（一）導入： 同學們，上節課我們認識了一位有柳絮之才的東晉才女謝道韞，今天我們繼續學習劉義

2、慶編寫的世說新語中的陳太丘與友期行，去認識一下陳元方小朋友。 （二）讀美文1、朗讀：教師范讀，讀準字音和節奏（注意“不”）。學生自由讀，熟悉字音節奏。點名讀，檢測學生讀的情況，適當點撥。2、譯讀：小組合作譯讀課文，畫出質疑的地方，先學生答疑，教師小結重難點，檢測重點字詞的解釋。幻燈片出示：（師檢查重點詞語） 期行：約定同行 至：到 舍去：離去 在不：在不在？“不”通“否” 去：離開 引：拉（握手） 顧：回頭看3、學生齊讀并思考以下問題（整體感知課文內容）（1） 復述課文（2）用原文回答： 友人是怎樣生氣大罵陳太丘的？ 元方又怎樣針鋒相對地回敬父親的朋友？ 最終，雙方又有怎樣的態度？ （三）賞美

3、文1、賞析人物形象閱讀課后第二題，了解“方正”，然后結合課文內容說一說人物；從（字、詞、句、事） ，可以看出友人（元方、陳太丘）是一個 人。 例如：從“過中不至，太丘舍去”中，可以看出陳太丘是一個守時守信的人。2、賞析主題思想通過 故事，表現陳元方 品質，也告誡我們應該 。（四）悟美文1、悟文化我們中華民族是禮義之邦，體現在稱謂上就有敬稱和謙稱。你能在文中找出這樣的稱謂變化嗎，并說一說他們的含義？（結合語文書后第五題） 尊君在不 君與家君“敬稱和謙稱”的稱謂文化，告訴我們在生活中應該尊長輩要謙虛2、 悟人生 鏈接古人的行為準則：“仁義禮智信”（齊讀）“仁義禮智信”為儒家“五常”。五常是做人的起

4、碼道德準則，此為倫理原則，用以處理作為個體存在的人與人之間的關系，組建社會。這“五常”貫穿于中華倫理的發展中，是中國價值體系中的最核心因素。 仁：就是善良，要樸實善良。 義：就是情義，要樂于助人。 禮：就是禮貌，要尊敬他人。 智：就是理智，要心態平和。 信：就是誠信，要誠實守信。 聯系我們的生活，設置情景： 公交車上，有座位的你面對沒有座位的老奶奶你會如何說如何做？ 讓座時，一個青年人搶先坐在你讓給老奶奶的座位，對這個青年人，你會如何做？ （4） 教師小結（5） 作業 1、悟寫：選擇元方給我的啟迪和如何做到誠信之一為題，在隨筆本上寫一段學后的感悟。 2、積累有關誠信名言三條，寫在本課課文下面8、 板書設計： 陳太丘與友期行 友人 元方 無禮無信 聰明機智 知錯就改 明理知信 知禮？九、教學反思： 這節課主題思想告誡人們要明理守信知禮，所以在拓展這部分，可連接傳統的“禮”文化，即文中的敬辭和謙辭，結合課后給的閱讀材料，告訴學生應該尊敬長輩，自己要謙虛，具體做法可以主動問好長輩等，讓學生感受傳統文化的偉大魅力。 從“禮、信”可連接到中國儒家的五常“仁義禮智信”，對學生進行思想教育。解釋儒家五常，仁：就是善良，要樸實善良。義：就是情義，要樂于助人。禮：就是禮貌，要尊敬他人。智