1、鋁管樂器說課稿 執教：郭鵬飛一、教材分析 自制小樂器是粵教版小學科學四年級上冊第三單元振動與聲音第一課“聲音的產生”中的拓展內容。本課是學生在認識了尋找聲音，認識聲音產生的根本原因之后，為進一步研究聲音的大小、高低與物體振動的關系而設計的，重點是引導學生通過實踐活動鞏固前面所學的知識，進一步認識聲音有大小、高低之分，培養學生的動手實踐能力和科學探究素養。這課為后面的聲音的傳播、樂音與噪聲作了充分的前知識準備。拓展活動中“制作小樂器”主要以學生自己活動為主，教師引導為輔，以能力培養為中心。通過設計、制作、演奏樂器和交流、評價等活動，培養學生的科學探究能力和實踐能力。創新點：1. 通過一款手機聲音

2、頻率測試軟件的應用，讓學生非常直觀地看到樂器所發出聲音的振動頻率。能夠對物體發聲時，作出具體的分析，并通過數據采集、對比等方法，探究聲音的高低與物體振動快慢的關系。通過學生課堂活動中滲透手機傳感器技術的應用，能夠保持我們的課堂的與時俱進，展現現代科學課堂與多媒體技術，傳感器技術等新技術的有機結合，推動科學課堂教學的創新。2. 通過這個“制作小樂器”問題的提出，教師逐步引導學生逐步去解決問題，在這個過程中重新深化建構自己在聲音這個版塊的知識。這不僅有利于提高學生的動手實踐能力，而學生在制作樂器的過程中，發現問題，解決問題，這個實踐過程也是培養創新能力的一個有效途徑。二、學情分析 本課的教學，都是

3、以四年級生活經驗及對音樂的了解為線索來研究的。因此，根據學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養學生提出問題，制定計劃，觀察、搜集整理信息、制作調試，思考與歸納，表達與交流，自評與互評等方面的探究能力。 三、教學目標 科學知識目標：·通過制作樂器的過程，加深學生對聲音的大小、高低與物體的振動的關系·能通過編寫說明書的方式，介紹本小組自制的小樂器。 科學探究目標： ·能通過實驗探究發聲材料的結構特點，放置方式，發聲方式，形狀大小。·能夠在教師的指導下制作鋁管小樂器。·能對自己制作的小樂器進行客觀的描述說明。情感態度與價值觀目

4、標: ·在小組制作的過程中，敢于提出自己的想法。 ·愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。 四、設計理念 作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、制作、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對剛接觸科學課的學生要注重興趣的培養，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關注日常生活中有關聲音的廣泛應用，力求以生活化的方式呈現樂器制作內容，使學生體驗繁忙的現代化生活中音樂的作用，重視培養學生動手制作的意識和能力，體現“讓生活走進音樂，讓音樂服務人生”的教學思想，本著以學生發展為本的理念，努力將培養學生“知識與

5、技能”、“過程與方法”、“情感與價值觀”的三維目標落實在課堂實踐中。科學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調要突出實驗教學。因此，本課通過對自制樂器的演奏讓學生在實驗觀察中發現問題，引導學生去猜想、改進，驗證猜想，得出結論，激發了學生的自主探究和認知結構。在探知的過程中，啟迪新的問題，帶著問題進一步完成探究，獲得新發現。 五、說學情小學四年級學生剛剛接觸科學課，對聲學方面的知識只限于生活中的了解，本課以認識編鐘樂器為話題，引導學生開展對編鐘樂器發聲各個方面的探究。如：制作材料，樂器結構，懸掛方式，聲音的高低，形狀的大小，等方面。這為下一環節制作鋁管小樂器打重要的鋪墊。六、說教學 根據本課教學

6、內容的特點，聯系小學生對實物制作很感興趣的實際情況，在本課教學中我采用的教學方法主要為“模仿制作法”。學生通過觀察實物，對實物樂器的特征進行熟悉了解，得到直觀、生動的感性認識，有利于解決學生在制作過程中的一些困難，通過調試樂器的活動，掌握本課教學重、難點；有利于培養學生的學習主動性、能動性；還有利于激發學生的學習興趣，提高動手制作能力。同時在采用“模仿制作法”的基礎上，還運用“引導-探究法”、 “討論法”、等教學方法。1、教師引入，激發學生探究。 我讓學生親自體驗，激發學生的探究欲望，在“動手做”中自行發現問題、解決問題，使教學內容和時空開放，課堂內外有機結合。 2、沿著小樂器的主線，設計 “

7、自制小樂器”的科學探究活動，同時教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度的課堂教學效能。 3、增加學生的自主性。 動手實踐、各盡所能、提出疑問、協同解決。 七、教學過程 為順利完成本課制訂的知識與技能目標，抓重點，破難點，在科學課程標準理念的指導下，在課堂教學中我著重教給學生“實踐操作法”和“引導探究法”，即“提出問題設計方案實驗證明得出結論”的科學探究的學習方法。同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體，開展學生自主性探究式學習，以培養學生的自學能力和協作學習能力。 教具和實驗器材： 1、相關課件。 2、實驗器材：鐵架臺12個、長短鋁管若干（盒子分類完畢，已經

8、綁好掛繩）、學生實驗器材盒8個、敲擊錘8個、鋁管編鐘一套（教師演示使用）、手機一臺（已經安裝頻率計測試軟件）自己制作相關樂器的材料等。教學策略、方法及過程：根據本課制定的知識與技能目標，遵循科學研究過程的一般規律，聯系小學生的生活實際，以培養學生的科學探索意識和科學研究習慣為目的，我為本課教學設計了以下三個環節：（一）復習回顧，鋪墊下文；（二）編鐘樂器探究；（三）樂器制作重構知識。（四）以說明書形式展示作品。（一）復習回顧，鋪墊下文；2分鐘） 1、通過“聲音產生的根本原因”進行基礎知識的回顧。  學生們通過交流，回顧，對聲音的基礎認知，得到重新的喚醒。為下文的編鐘樂器的各方面的探究作

9、出鋪墊。通過引導學生的周末練習什么樂器這一個問題，為“制作小樂器”的時間活動埋下伏筆。利用學生對編鐘的觀察，從材料，形狀大小，樂器結構，放置方式等幾個方面，為制作鋁管樂器提供方法方向的引導。   （二）編鐘樂器探究。（10分鐘） 通過觀看編鐘圖片、觀看編鐘視頻，找找古代編鐘的特點：教師引導學生往以下幾個方面回答：編鐘是掛起來的放置方式編鐘的外形有大有小形狀編鐘是用錘子敲擊時發聲的發聲方式編鐘是金屬制造材料編鐘所發聲音有的清脆、有的低沉聲音的高低編鐘的中間是空的樂器結構通過學生的回答，為下一環節鋁管樂器的制作打下鋪墊。（三）樂器制作重構知識。（15分鐘） 學生通過小組討論為“

10、制作鋁管樂器”活動制定計劃。教師通過巡視指導和小組間的交流幫助學生完善計劃，為學生的制作過程奠基導航。提示學生看老師已準備的制作材料，利用提供的制作材料制作鋁管樂器；在設計、制作的過程中，利用老師指導，學生探究制作的形式，啟發學生小樂器設計制作過程中提出問題、解決問題，激發學生進行操作的興趣。通過鋁管樂器的制作，學生發現鋁管的長度影響鋁管敲擊時所發出聲音的高低。同學們成功設計并很好地完成了鋁管樂器的基礎模型，教師及時給予學生肯定的評價。（四）以說明書形式展示作品。學生演示樂器利用自制好的小樂器演奏一首簡單的歌曲；教師組織學生進行自評，對本小組的樂器作品，從制作材料，使用方法，使用注意事項等方面進行說明。并通過產品說明書的方式展示小組作品通過上面的教學