1、蘇教版學校語文一班級下冊草原的早晨教學設計壽縣三覺學校 羅祝青(本學期上級支配我在三覺鎮第一學校支教）2015年3月草原的早晨教學設計三覺學校 羅祝青 教材簡解：本課是一篇文字美麗的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現了草原一片富強興盛的新氣象。課文配有插圖，插圖形象地再現了課文內容，可供同學觀看、想象，以加深對課文內容的理解。目標預設：1、 通過同學自己練讀、老師范讀、指導讀，同學能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。3、通過課前預習，課中讀文、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂等多媒體手段，感

2、受草原早晨的秀麗風光和牧民的勤勞、歡快。教學重點：朗讀課文，認讀生字及書寫“牧、民”。教學難點：能抓住關鍵詞句，在腦海中呈現大草原的樣子及草原早晨吵鬧、歡快的場面，去感受牧民們的勤勞、歡快，并通過有感情地朗讀表達出自己的感受。設計理念：新課程標準下的語文學習留意文本與文本之間的聯系，要求老師能夠從同學的實際動身，引導同學在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設計本課教學時，努力從同學的生活閱歷動身，利用多媒體圖象及聲音效果，拉進同學與“草原”之間的距離，使同學在肯定的情景中學習。設計思路：草原，對于我們這兒的孩子來講都很生疏。因此在談話導入時，我就穿插一些草原視頻，讓孩子先入為主。教學時，我利

3、用閉眼想象、圖文對比等形式，使同學充分理解“黎明的安靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導同學體驗黎明草原靜態的美。小伴侶沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導同學演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓同學主動的去說去體驗，同學學得快活。美麗的歌聲，秀麗的畫面總能打動一切，對于我們小伴侶也不例外。在學第三自然段時，我支配了關木村的歌曲，意在使同學的身心完全沉醉在“秀麗草原我的家”的情景中，用美麗的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。最終，不忘學習生字。生字的學習是一

4、班級學習的重點，必需扎扎實實地寫好每個字。教學過程：一、談話導入1、小伴侶們坐得真端正，認真看老師在黑板上寫一個詞：早晨，誰來讀？早晨，在這里，“晨”是輕聲，指名讀詞。2、小伴侶們，早晨起床，你會看到些什么或聽到些什么？（我們一般觀察爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或熬煉身體，會聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。）3、好的，讓我們來看看這兒的早晨是什么樣的？（播放靜態的秀麗的大草原圖片）這兒怎么樣？（這兒真美啊！這兒真安靜啊！這兒的草真綠啊！）這就是秀麗的草原（板書：草原）。讓我們再來聽聽此時的草原又是什么樣？（播放聲音）（我觀察了牧羊人甩鞭，我觀察了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、

5、羊真多啊！）4、這就是草原的早晨，今日我們就來學習：5.草原的早晨（板書：的），齊讀課題。你覺得草原的早晨怎么樣？（同學可以簡潔的回答，也可以不回答。）二、初讀課文1、這么秀麗的草原，這么吵鬧的早晨，讓我們輕輕地把書打開到第31頁，請你借助拼音，讀準字音，讀順句子，自由朗讀課文。你可以輕聲讀，也可以大聲讀，可以讀2遍，也可以讀3遍。（初讀課文，給同學充分的時間朗讀。）2、剛才王老師看了，小伴侶們個個讀得都很投入，請你們給課文標上自然段。3、（檢查反饋）課文一共（三）個自然段，誰來讀讀課文，我想請三位小伴侶分自然段讀，其他小伴侶請捧好書，認真聽，待會兒評出誰讀得最好。（指名兩組小伴侶讀，讀后相機

6、評點。）三、精讀課文（一）學習第一自然段1、小伴侶們讀得真好！王老師也想讀，聽第一自然段。2、你們覺得老師讀得怎么樣啊?生自由說。好在哪呢？（老師讀時要特殊留意這幾個地方：“啪！啪”讀得特好，特殊像甩鞭的聲音。“鋪滿新綠”讀得美美的，“草原醒來了”像人一樣很可愛。）3、你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞：“啪！啪！”）4、閉上眼睛，小伴侶們想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天際泛起了一點點白，天漸漸亮起來了，在寬敞的大草原上好像連風兒都躲了起來。小伴侶們，你覺得此時此刻的草原很怎樣？（安靜、安靜） 這就是黎明的安靜，讀詞“黎明的安靜”。誰把第一句話連起來讀一讀（指名讀）。 5、（出示圖片）

7、看，這就是鋪滿新綠的草原，小伴侶你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。草原真綠啊！）指導讀詞“鋪滿新綠”。你覺得這是一個什么樣的草原？填空：（ ）的草原。6、鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了。7、指名讀、齊讀第一自然段。（讀后相機評點）（二）學習其次自然段。1、過渡：醒來的草原上消滅了怎樣的情景呢？草原吵鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群） 播放羊兒出圈門的視頻，體會詞語，感情朗讀。 2、假如你是草原上的羊兒，被關了一夜，早晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到寬敞的草原上以后呢？你想干什么？ 讀詞“涌

8、出”“蹦跳”，可以做做動作。 3、是呀，羊兒們此時多么興奮、歡快？誰情愿讀好這句話？ 4、看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可焦急了，于是他們駿馬，追趕那歡快的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。 5、草原的早晨布滿著歡快，誰來做做牧民小導游，給我們介紹一下？（讀其次自然段）6、現在，你覺得這是個什么樣的草原？填空：（ ）的草原（三）學習第三自然段1、好的，請小伴侶們輕聲讀課文第三自然段，一邊讀一邊想，你看到了什么？聽到了什么？2、生溝通。（藍天白云下，一群群羊兒在草原上吃草。草原很大，羊兒吃完了這邊的草又走到那邊去，遠遠望去，就好像“朵朵白云在飄動”。還聽到了牧羊人的歌聲。）

9、3、聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小伴侶的耳朵里！（播放歌曲秀麗的草原我的家、（1）說一說，這是什么樣的歌聲？（音樂聲連續）   填空：（）的歌聲（2）這么美這么洪亮的歌聲，被風吹著，傳到很遠很遠的地方去，連天上的白云都聽得到呢！書上用了一個詞，叫“回蕩”（指導讀詞）（3）我信任，那么美的歌聲，肯定會深深的留在你的腦海里，讀第三自然段。四、配樂朗讀課文小結：通過學這篇課文，你知道了什么？（草原很大，草原很綠，草原很秀麗，草原上的羊很多，草原上的歌聲很洪亮）是呀，這就是大草原，這就是草原上牧民們的生活，他們放著羊、放著馬，格外的歡快、自由。讓我們拌著音樂一起齊讀課文，5.草原的早晨。五、

10、寫字教學1、今日我們都感受了牧民的生活，讓我們記住這兩個字：牧民。2、（出示：生字“牧”）指名認讀：牧。3、組詞。 4、記住這個字的？教學新偏旁： ，牛字旁。5、跟老師一起在田字格里書寫（師范寫，生書空）。6、生在書上描紅，留意寫字的姿勢。（師巡察，表揚寫得好的同學，訂正不正確的同學。）7、學習“民”，方法同上。六、作業1、在生字卡片上，練習書寫“牧、民”。2、連續有感情地朗讀課文，試著背誦。七、板書設計草原的早晨羊兒      牧民涌  像白云奔  跨  唱歌  追八、教學反思 這樣一篇離孩子的生活實際較遠的課文，怎么來引起孩子們的愛好，怎樣讓他們能夠樂于學習，樂于融入文本所描繪的情景呢？我把重點放在指導同學朗讀課文方面，從看圖入手，先引導同學按由遠及近的挨次，觀看畫面內容，然后再指導朗讀。對大多數同學來說，草原是生疏的，我就從同學實際動身，運用多媒體