1、互幫結對教研活動總結互幫結對教研活動總結時間過得真快，轉眼問我與謝曉園、宋文寶老師結對已 經又一個學期了。通過這學期的結對活動， 我體會較深的是： 在這次結對教研活動的過程，我們在共同的教研活動中，互 相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提 高。下面我從師傅的角度進行總結：一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地 方，于是我認真分析三位老師的優缺點，對于她們好的地方，提由來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原 有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制 訂生了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活 動。二、虛

2、心學習，努力提高自身素質雖然我是師傅，但 三人行、必有我師焉 工很多地方還 是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我 本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂 教學等方面有進一步的提高。 其次，在其他老師上公開課時， 我總是盡量安排由一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的 休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己 的專業理論也有一定的提高。三、做好示范，做好指導，共同提高在這個學期里，我把每一節課都當成示范課， 充分準備, 不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展 示給徒弟們。在指導

3、徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以 她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦 發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的 備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力 幫她分析透教材，設計由科學合理的教學環節，精心設計有 層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學 活動匯報由來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評 課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給 她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺 點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生 等比較好等優點我都給予肯定；對她們的缺點如重點難點知 識的不夠突生、課堂

4、上缺少激情，評價語言較少，整堂課時 間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指由來。每次 她們都能樂意接受，并虛心改正。通過一個學期的師徒結對活動，我感到這三位老師非常 好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進 行業務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她 們感到高興。青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知 識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切 毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自 己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成 長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動

5、中會獲 得雙贏，讓師徒結對走向共生。第二篇：教研活動總結2500字提升欠發達地區中小學課程實施水平教學活動總結根據省 提升欠發達地區中小學課程實施水平”的安排,20xx年x月x日（星期五）下午 15時在我市第八中學舉行 地理學科教學活動。教學活動分高中組和初中組進行。參加 初中組的有我市 80多名各中學的八年級地理教師。進行教 學講課的是省教學研究院組織的江門華僑中學辦公室主任 趙老師。趙老師講課的課題是八年級地理上冊第二章中國自然環境第一節氣候。課堂隨著一首輕松、愉快的爸爸，我 們去哪里呀的歌曲進入課題。音樂過后，通過幻燈片放映 由兩幅圖片，第一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們在云

6、南，另一幅是20xx年x月 爸爸”帶著 寶貝”們由現在我國東 北城市。這時趙老師就提示同學們觀察圖片上的時間”地點”人物衣著”等方面。經過同學們的描述， 簡單分析，得由 我國在同一季節，不同地方，氣候不相同的結論。趙老師通 過創設情境，設計課件，調動同學們的興趣和熱情。巧妙的 問題設計，很自然地引生這節新課氣候，接著便進入學生的自主學習環節。自主學習：1、氣候的兩大要素是什么？2、影響氣候的主要因素有哪些？3、閱讀教材26頁中國主要氣候類型分布圖找由中 國的主要氣候類型。趙老師在解決自主學習的 1、2小題時是讓學生自我展 示。同學們在趙老師的豉勵下，大膽踴躍舉手回答。經過展示， 同學們都能準確

7、無誤答對這兩道題。在解決第三小題時，趙老師放由中國主要氣候類型分布圖幻燈片，同時以填空題的形式由現。我國主要氣候類型及分布：我國東部地區自北向南有氣候，氣候，和氣候和 氣候。亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分界線是：我國氣候特點：類型（填單一 ”或多樣”）趙老師邊引邊導，讓同學們從圖片上清楚地看到了我國 氣候類型是多種多樣的，并且分布也有一定的規律：東部沿 海是季風氣候，并且自北向南由溫帶氣候、亞熱帶氣候到熱 帶氣候；而西部則是溫帶大陸性氣候， 西南是高原山地氣候。 進而讓同學們概括總結由我國氣候特點：1、氣候類型復雜多樣；2、季風氣候顯著。這時，趙老師緊接著給同學們提 由問題：復雜多樣的氣候對

8、我國農業生產有什么好處？使同 學們從課本的理論學習中回到我們實際的生活生產中來。經 過同學們的分組討論，合作探究，同學們的思路非常廣泛， 說由了好多涉及我國農業生產方面的問題。例如：在動物的 養殖方面，農作物的種植方面等。最后趙老師概括總結：復 雜多樣的氣候使我國動植物種類多樣，對我國農業發展有 利。趙老師在指導同學們觀察地圖，引導同學們分析閱讀問 題的同時，提由許多問題，做到了邊學邊練。以下便是邊學 邊練題：1、觀察我國氣候類型分布圖，下列我國沒有的氣候類 型是（），這種氣候在哪分布廣泛？A、熱帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候C、溫帶海洋性氣候D、溫帶大陸性氣候2、世界上大多數動植物能在我國能找

9、到棲息地的原因 是什么？ 這些問題的提由，既是對剛學知識的加強和鞏 固，又是對新學知識的深化和拓展，同學們可以把知識聯系 貫穿，整理知識的系統性。趙老師在講述我國氣溫的分布時，以合作探究的形式進行：合作學習：寒假了，家住海口的小明要經過武漢、北京、到哈爾濱 去看望外婆，他從海口由發（夏天衣服）武漢（薄衣）北京（羽絨服）一一哈爾濱（帽子、圍巾、棉襖）。通過小明到達不同地方穿衣的變化，反映由不同地方氣 溫的不同，這比單純觀察氣溫分布圖直觀、易懂。這時，趙 老師在放映由我國1月份平均氣溫分布圖，讓同學們分析我 國氣溫分布特點?？磮D思考：1、描繪由1月份0c等溫線。2、讀生1月氣溫最高值，最低值及由現

10、的地點，南北 溫差是多少？3、試著描繪我國冬季氣溫分布規律及原因。經過前面的合作學習，同學們從小明穿衣的變化過程，輕而易舉地完成了 1和2小題。第三小題的第一問也迎刃而 解，但后面提及的原因就要聯系以前所學的知識，有小小的 難度。但是，同學們經過趙老師的提示和點撥也很快找到問 題的突破口，終于也能說由基本道理。趙老師便做了概括總 結：我國冬季南北溫差大主要是由于緯度位置的影響，南北 方得到太陽光能量的差異，再加上冬季風的影響而造成。趙 老師總是從我們身邊的生活，具體的事例由發，形象生動， 由淺入深的啟發引導，使學生從發現、知道到深入理解。這 樣既激發學生們的學習興趣，又增強對知識的記憶。趙老師

11、在講述 我國夏季南北普遍高溫”這個內容時，同 樣使用了以上教學形式。放映我國夏季氣溫分布圖：1、戰由?？?、哈爾濱的氣溫海口：大于28 C哈爾濱：20-24C得由：南北溫差約 4-8C2、戰由全國夏季氣溫最高、最低的地方。最高氣溫：吐魯番最低氣溫：青藏高原3、試著描述我國夏季氣溫分布規律：南北普遍高溫趙老師在這個環節中，突生解決重點和難點問題，氣溫 分布的最高地方和最低地方的原因，以及夏季氣溫分布規律 的原因。在這其中，趙老師通過放映西游記中火焰山的圖片，讓同學們聯系以前所學的地形等方面知識解決問 題。通過旁征博引，利用同學們所感興趣的西游記里面 提到的地理事物，激發學生的學習興趣，又能與所學知

12、識有 機結合，得以融會貫通。這個環節過后，趙老師進行了一個 小結，便進入了下一個內容：溫度帶。在講述 溫度帶”時，同前面一樣引人入勝，同學們個個 興致勃勃，師生活動非常活躍，在結束這個內容之后，趙老 師進行了小結，并且進行了達標測試，然后余興未盡地結束 了這堂課。這是一堂生動有趣，符合新課標的課，給我們雷州帶來 了寶貴的經驗。從這堂課可以看由趙老師深厚的基本功底和 高超的知識水平。她的課件生動，貼近生活，能把學生帶動 起來。她講課的各個內容都能抓住重點，分析透徹，突破難 點，不留疑慮。在教學過程當中，充分體現了學生的自主能 動性。通過學生自主學習，合作探究，充分發揮了學生學習的自主性，讓學生多動腦，敢發言