1、3、走遍天下書為侶教學目標：1、認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫“侶、娛”等 9 個生字 .2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 .3. 理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教學重點：把握主要內容，體會作者的情感；繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。 教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。課時安排： 2 課時課前準備：1、生字詞卡片 .2. 抄有重點詞句的小黑板 .第一課時 教學總課時序號：第四課時 教學時間： 第二周星期一教學內容： 學習生字詞，初步了解課文內容 .教學目標：1、認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫“侶、娛”等 9 個生字 .2、正確、流利地朗讀課文

2、，理解課文內容。教學重點：把握主要內容，流利正確地朗讀課文。教學難點： 引導學生把握主要內容。教學過程：一 談話導入，激發(fā)興趣 .1. 一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 . 古今中外有成就的人，都喜歡 閱讀，從童年時的“竊讀” ，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書 中汲取營養(yǎng) . 今天，我們學習第 3 課“走遍天下書為侶”.2. 齊讀課題 . 釋題.（ 侶：伴侶 .）3. 用自己的話說說課題的意思。二、朗讀課文，整體感知：1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 .2. 指名分自然段讀課文，正音 .3. 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理

3、解 .4. 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么， 在書上作批注 . 三、再讀課文 . 理清層次：1. 小組合作讀課文， 交流： 作者選擇一本書陪伴他旅行的理由； 作者“一遍又 一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 .2. 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 .3. 課件出示關鍵句子：a “你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 . ”b “你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真 想不到你懂這個 ! ”c “你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈 光照著那個角落，光線怎么那么美 ! ”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感

4、受 .（ 鼓勵學生暢所欲言，抓住 “朋友”“家”“一百次” “多少年”，發(fā)表不同的見解 .）4. 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么 .5. 朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由板書設計：3、走遍天下書為侶娛樂一盒猶豫一趟背誦零編某種第二課時教學總課時序號：第五課時教學時間： 第二周星期二教學內容： 理解課文內容，學習一些讀書方法 .教學目標：1、理解課文內容，體會作者的情感。2、背誦課文第 7 自然段 .3、體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 .教學重點：理解作者反復讀一本書的原因和方法。教學難點：理解課文內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

5、教學過程：一激趣讀文，深入感悟：1. 朗讀課文第 1 6 自然段 .2. 自由讀第 7 自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞 句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀 .（ 抓住“首先、然后、最后”這三個表示 順序的詞語感悟 .） 從這“一遍又一遍地讀” ，你們感受到什么 ?3. 聯(lián)系實際交流作者讀書的方法 用上“首先然后最后”說一 說.4. 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么 會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ?5. 有感情地朗讀最后一個自然段 . 二、積累運用，升華認識：1. 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 . 試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看 誰記得又快又牢，并談談自己的感受 .2. 思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?（用上首先然后最后）3. 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 . 三、拓展活動：1. 讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書 ，把自己的感受用幾句話寫下來 .2. 向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛