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1、.教學能手送教下鄉(xiāng)活動總結在區(qū)××局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學英語劉xx工作室于 XX年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張xx和李xx老師的帶著下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領、輻射作用。現(xiàn)將工作室送教工作總結如下 一、送教時間、地點、詳細授課內(nèi)容如下： 張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮(zhèn)和xx鎮(zhèn)展示了四年級tv and phone;蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學和xx鎮(zhèn)展示了六年級snow，its winter;李xx老師于11月26 日在xx鎮(zhèn)展示了六年級china。 這次工作室送教活

2、動共涉及5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學校的英語老師，參訓人數(shù)達上百人。 二、送教程序： 活動前：11月7日-13日 1.召開專題會，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。 2.進展磨課，共同修改教學設計。 3.協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動人員。 活動中：11月14日-26日 1.由工作室老師做示范課。 2.主講老師說課、與參會老師互動議課。 3.圍繞“餐桌式課堂教學有關問題研討交流。 三、送教效果： 1.教學方法與教學手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學中抑制了簡單的問答式，積極地探究“餐桌式教學形式在小學英語教學中的應用。并運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學的效果。 2.隊伍得到鍛煉，新秀

3、脫穎而出 在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年老師的課堂教學程度有了明顯的進步，如xx小學的蔣xx、xx小學的張xx、xx的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年老師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望， 3.此次送教真正起到了引領、示范、輻射的作用，給兄弟學校的小學英語教學指明了方向。 四.主要問題及努力方向 1.個別作課老師不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程;提交的教學設計不標準;對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，把戲多內(nèi)在少。 2.一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。 總之，本次活動的開展，

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