1、課題1、長城和運河共（2 ）教時教學目標1. 正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2. 學會本課生字，理解由生字組成地詞語。3. 理解課文內容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的 偉大創造，增加民族自豪感。教學重點與難點能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和 運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中 國者名建筑的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。教學準備1.歌曲磁帶、多媒體教學過程復備一、導入有一道城墻建造了 2000多年，是人類歷史上建造時間最 久的建筑；有一條河開鑿了 1779年，是世界上開鑿時間最久 的人工河流。沐千年風雨，歷世

2、事滄桑，它們的名字將永遠地 刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？（出示長城圖）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！ 有誰知 道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地 呼喊這條河流的名字！（出示填空：萬里長城。京杭大運河。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番 壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字 音。2.檢杳牛字詞。駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關 奇 跡(1) 指名讀。(2) 說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yu”。嘉：上半部是“士”。倉U：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳

3、誦。譜寫：編寫歌譜。(3) 齊讀出示的生字詞。3. 再讀課文，讀通順。4. 默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容？三、精讀課文第一部分。1作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？2.講讀。3.比較：一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4. “穿行”能否改成“爬行” ？(運用動畫)景象的奇異表現 在哪些地方？用自己的話說一說。5你覺得長城怎樣？ “東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫 了不朽的詩篇.”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬 里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？6. “創造”分別跟前面的哪一個短

4、語，跟后面的哪一個詞相照 應？7. “祖先”該怎么理解？比較：是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。8. 取后兩仃在第 部分中起什么作用？（犬出中心）9. 指導朗讀：（1-4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5、6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7、8行）寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀 ？（敬佩并自 豪地）10. 將第一部分三方面內容分組讀。生評議。11. 指名讀,生評議。齊讀。四、作業設計1、用鋼筆描紅。2、完成習字冊。五、復習鞏固。1. 聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關奇跡2. 有感情地朗讀第一部分

5、。六、學習第二部分。1. 指名讀第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭 大運河譜寫了動人的詩篇）2. 講讀（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把“運 河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2) 比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄 向大地。(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜與了 動人的詩篇”這句話讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？ (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽” ？3.指導朗讀。這部分結構完全同于

6、第一部分，同學們自己先讀一讀，聯 系奇跡的歷史和特點，想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第 一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區別。同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會，聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的 兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民 的兩句。七、總結課文。1. 通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在 于這兩大奇跡嗎？2. 總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。 其實， 祖國的奇跡還有很多很多，例如。大家一定要好好學習， 長大后去創造新的奇跡。作業設計1、長城和運河長城（巨龍）6700千米連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關西到嘉峪 關運河（綢帶）1747千米 銀光閃閃伸向天邊1完成課后習題第三題。2 多音字組詞。行 xi ng（ 曲 qu（） 折 sh e（）h a n g（）qu（ ）