1、校本教研促進教師專業成長羅丹校本教研促進教師專業成長 為什么 ？校本教研是從本校實際出發，依托自身資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研將教學研究的重心下移到學校，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展。校本教研是從本校實際出發，依托自身資源優勢和特色進行的教育教學研究。（方便、快捷、有支撐） 校本教研將教學研究的重心下移到學校，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展。（避免假、大、空關注真、實、效）教師在校本教研中成長 怎么做 ？四個關鍵詞 學 習 研 究

2、分 享 共 進一、認真學習、靜心思考、努力提高理論水平和實踐能力。（學習思考）二、潛心研究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質量。（用心研究）三、愉快分享，提高效率，讓自己工作著、快樂著、美麗著。（分享合作）四、大家攜手，一起探索，共同進步。（攜手共進）教師教學現狀：1、目前教師的教學困惑：（1）越教越復雜； (2) 越教越沒方向；（3）越教越累； (4) 越教越煩 2、被動教學。（缺乏主動性和創造性）要在校本教研中促進教師專業發展，變“被動”為“主動”是關鍵。 關鍵一：學校領導。 （人格魅力，管理藝術，學校氛圍、經濟杠桿） 關鍵二：教師本人。 （理想品質、工作態度、專業水平） 被動和主動是兩種不同

3、的工作態度。 現代教師壓力很大，缺乏主動性和創新意識，常常是被動工作。然而，新課程需要積極主動、研究型的教師。因此，變被動為主動，科學管理、加強研究，交流分享是提高教師內驅力和教學水平的關鍵。 因為，今天主要交流的是促進教師在校本教研中專業發展的問題，所以，我就重點圍繞教師本人來談，怎樣通過“學習、研究、分享、共進”提高自身的專業素養，促進專業發展，讓教學輕松愉快。四個方面一、認真學習、靜心思考、努力提高理論水平和實踐能力。 1、三讀“新課標”，明確目標和方向。 2、常讀好雜志，借鑒好經驗。 3、多看精彩課，分析得與失。 (1) 聽身邊的精彩課。 (2) 看網絡精彩課。 (3) 思全國各地精彩

4、課。 4、堅持“六個一”，不斷提高自己的專業素養。 堅持做到“六個一”：即（1）每期讀一本教育教學著作，寫讀書摘記；（2）確定一個教學研究課題；（3）精心設計一份好教案；（4）好好上一堂精彩課；（5）認真撰寫一篇教學論文；（6）主動自我反思，寫課堂隨筆。（靜心學習、用心實踐）二、潛心研究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質量。（潛心卓越質量） （有效實效高效卓越） 卓越拼音:zhu yu 釋義：杰出；超出一般： 卓越人材卓越功勛卓越的才能卓越的社會活動家用五個“的”字結構概括卓越課堂。（1）以學生發展為中心的； （2）能形成師生學習共同體的； （3）提高單位時間效率的； （4）促進教師專業發展的；

5、（5）全面落實語文課程標準的；1、常態卓越課堂： 每天都上的、真實、樸實、扎實的課堂。2、觀賞性卓越課堂： 看得見，摸不著，做不到。聽之前心動，聽課中激動，聽課后不動。（例如：巡回演出的課）3、競賽性卓越課堂： 團隊打造，集全校、全區之力，課堂精彩，容量很大，關注細節，師生和諧（聽課者：賽場是鋼條，路上是鐵條，回到家時是竹條，站在自己的講臺上是面條。無法操作，只能學習方法，把握方向，選擇 使用）潛心研究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質量。 1、第一層次：真實、樸實、扎實。（有效）2、第二個層次：大氣、靈氣（高效、卓越）3、最佳效果：（兩個層次疊加） 有效+高效=卓越 技術+藝術+效果=境界潛心研

6、究、突顯卓越，向課堂40分鐘要質量。 1、增強意識，落實責任，做到我的課堂我做主。 （1）教師的角色：校本教研的主角。 每一個教師都要明白，搞好校本教研，上好課，自己肩上的擔子之重，胸中的責任之大，因為這關系到中國教育發展的前途和命運。增強自身責任意識，明白自己在新課程中所處的地位、所發揮的作用，認識自身工作的意義和價值。促使自己內在動力的迸發，迫使自己與新課程同成長。（要有主人翁的責任感）教師角色的轉變。從主講到主導，從演員到導演，從權威到首席，從講得多到講得少，從關注教案到臨時生成，從關注教法到關注學法 教學方法的轉變。 從不看學情到關注起點，從生搬硬套到靈活駕馭，從滿堂灌到順學而導，從包

7、辦代替到學生主講（2）教研組長的角色：校本教研的組織者，是別人不能替代的角色。無論是常規教研還是特色教研，都需要教研組長的組織和實施，教研組長發揮著巨大的作用。（3）教導主任的角色：校本教研的管理者、指導者，核心人物。 所有校本教研活動，教導主任都要落實管理，督促檢查，指導有方。（4）校長的角色：校本教研的管理者、引領者，關鍵人物。 校本教研的成敗，取決于校長，校長的管理、校長的引領、校長的指導非常重要。 （每一個人都要找準自己的位置，要學會對號入座，才能落實好自己的責任）2、認真鉆研，掌握方法，培養自主教研的能力。 看示范、聽點撥、常互動、多自悟3、開辟渠道、潛心研究，努力提高教學效率和研究

8、水平。 （1）讓會議室、教室、辦公室成為校本教研促進教師成長的主陣地。 主動學習，把會議室變成自己的學習室、研究室。 學校的會議室是校本研究的大場所。定期開展的教學沙龍活動，帶傾向性和普遍性的專題研究，中心組的攻關研究，專題講座等，要認真聽，積極思，反復悟。） 認真思考，把科研室變成自己的問訊處。 校本教研不等同于教育科研，但兩者必須有機結合。校本教研和教育科研，兩者既有相同點，也有不同點。學校的科研室就是要指導教師開展校本教研，解決教學疑難問題。 科研室可以以全國、市、區級教育科研課題為“綱”，以校本教研各層面的研究為“目”，分層理順各類課題的種屬關系，充分利用教育科研所獲得的正確理念和方法

9、，在校本教研實施“理論引領”的過程中學習與成長。（不懂就問，借助科研室提高自己的研究水平） 暢所欲言，讓辦公室成為自己教學成長的搖籃。（常問、常談、常吸收） （1）讓會議室、教室、辦公室成為校本教研的主陣地。 精益求精，讓教室成為自己教學研究的試驗田。 教室是教師教學研究的試驗田，是個體校本教研呈現的舞臺。試驗田怎么種很關鍵也很自由。教師要 把“功在課前、精在課堂、思在課后”和“不打無準備之仗”內化為一種教學常規習慣。這就是臺上一分鐘，臺下十年功的原理。 總之，教師要把會議室、科研室、辦公室和教室當作校本研究的主要活動場所，教師要在這個過程中認真鉆研，潛心研究，努力吸取，不斷成長。（2）在兩級

10、校本教研中，學會解決教學疑難問題。 依托年級學科教研組，在常規教研和疑難問題小課題研究中收獲。 A、認真參與每一次常規教研，爭取一次一得。 實行年級學科教研組長負責制，開展“四有、互動”的教研活動，即：有教研組長牽頭；有中心發言人；有年級組教師的暢所欲言；有教導主任、校長的參與和點撥。 教學疑難問題研究是校本教研的主旋律，通過校本教研就是要解決教學疑難問題。 年級不一樣，學科不一樣，教師不一樣，教學的疑難問題就不一樣。各教研組要緊緊抓住疑難問題開展研究，每一個教師要在研究中收獲、成長。 B、積極主動進行教學疑難問題研究，提高針對性，突出實效性。 各年級各學科教師應在教研組長的帶領下，開展主題式

11、教研，構建疑難問題研究模式。具體做法：a、各年級教研組開學初，就結合教材、學生實際，根據教學疑難，定好研究點，擬訂研究方案；b、教導處指導，教研組長牽頭，在日常教學中年級組就圍繞擬定的課題從理論到實踐，開展有針對性的教學研究；c、爭取在年級組、全校研究經驗交流的平臺上嶄露頭角，積淀并推廣自己的成果，讓自己有成功喜悅之感。利用校內優秀資源，在中心組攻關型校本教研中吸收營養。 中心組是優秀教師的整合，其任務是承擔學校教學疑難問題及普遍性、傾向性問題的研究。即：年級教研組無法解決的教學疑難問題或帶普遍性、傾向性的問題移交學校中心組，由學校和教導處組織中心組成員帶領老師們開展針對性研討，解決教學疑難問

12、題，攻克教學中的難題，指導教師們事半功倍地開展教學工作，構建起年級學科教研組與學校中心教研組互動探究的教研模式。 在這過程中，教師要扮演好學習者、研究者、合作者的角色。（潛心研究、精心試驗、解決疑難、不斷成長） 三、愉快分享，提高效率，讓自己工作著、快樂著、美麗著. （美麗快樂） 1、學會分享，團結協作，讓自己的教學輕松愉快。分享與共享是我們這個時代的主旋律，也是很時髦的詞語。分享與共享是一對“孿生兄妹”，常常結伴而行。舍得，舍得，有舍才有得。在教學中，用好了分享與共享，會在愉快中提高效率。 （1）在分享與共享中學習，取長補短，提高效率。（收音機播放器） 傳播優秀資源 , 樹標立榜，堅持分享與

13、共享相結合，是促進教師專業成長的有效途徑。 A、 教學六認真的優秀浪花及時傳播，及時分享，及時學習; B、每期開學可分年級、分學科，教研組長梳理知識點，及時傳遞給教師們; C 、每期可進行免檢教師、創意教師、優秀教師工作欣賞； D、 每期可進行全校教師教案展評,作業批改展覽； E、 每天可以共享本校教師的優秀教案，可以調閱本校教師優秀課件，可以瀏覽優秀教師的課例。 F、每天溝通當天的教學得失,交流次日教學情況。（2） 在分享與共享中實踐，不斷碰撞，盡快成長。 多聽別人上課，多記錄，多反思，站在巨人的肩上，起點高。（聽、記、思） 多進行實戰演習，多參加各級各類的競賽，提高自己的業務水平，讓自己的

14、教學螺旋上升，輕松愉快。（練、改、賽） 總之，要多實踐，多鍛煉，在分享與共享中提高自己的工作效率，使自己的教學越來越輕松，越來越愉快，效率越來越高。2、學會創造，展示風采，讓自己的教學百花齊放。 要在分享中創造，努力站在巨人的肩上。 （教育需要人梯，需要鋪路石，需要光環，更需要光彩“三派”教師） （同課異構，真正實現順學而導；上出風格，凸顯特色.）（百花齊放、越教越快樂）3、學會反思，不斷改進，讓自己的教學螺旋上升。 教學不是平面圓周運動，應該螺旋上升。堅持一課三“思” ，讓自己在反思中成長。此次課程改革是全新的實踐，教師要自覺做到一課三“思”：課前構思，課中運思，課后反思。“課前構思”就是在課堂實施前要精心設計課堂運作方案，堅持不構思不進課堂；“課中運思”就是在實施過程中要繼續進行動態的思考，隨時調整原來的方案，注重隨機生成的東西；“課后反思”就是實施教學后，回過來再思考，再評價課前方案的優劣，并及時寫下反思。（反思特色是什么？反思精彩在哪里？反思偶得有哪些？反思缺失在何處？） （螺旋上升、越教越輕松）四、大家攜手，一起探索，共同進步. 1、師徒攜手，突出幫帶，促進青年教師盡快成長。 師傅：學高為師，身正為范。（帶品質、帶業務） 徒弟：謙虛為本，勤奮為榮。（學精神、學技術、學做人） 師徒：常交流、常研討