1、著名數學特級教師、小學數學教學專家邱學華，探索嘗試教學法多年，他對教育教學有什么獨到的看法呢？今天小編向您推薦他的十二條語錄，這可濃縮了他的教育智慧呢。快來看看，有沒有讓你感到備受啟發的那句話？1.請不要告訴他，讓他試一試遇到一些問題，教師先不講，讓學生先練，讓學生先試一試。學生可能會遇到困難，之后就會產生一系列主動行為。2.馬馬虎虎做十道題，不如認認真真做一道題不要追求練習的數量，而要講究練習的質量。馬馬虎虎做十道題，表面上看起來題目做得不少，可是會養成學生馬虎潦草、不負責任、弄虛作假的壞習慣，得不償失。學生家庭作業雖多，質量并不高，學習習慣卻搞壞了，這不是明證嗎？3.課堂作業做到“四當堂”

2、當堂完成，要求教師留充裕的時間，讓學生能夠當堂完成，不拖到課后；當堂校對，使學生當堂就知道哪里做對了、哪里做錯了，也就是做到“效果回授”；當堂訂正，當堂發現錯誤后，立即訂正錯誤，采用小組互批、互教的辦法，這種糾錯辦法效果好。做到上面三個“當堂”，也就能做到當堂解決，做到“堂堂清”。4.學生不是聽會的，而是練會的當教師必須懂得一條簡單而深刻的道理：只有親自做過題目以后，才真正懂了。這反映學生的認知規律，教師要盡量少講，把時間留給學生多練，做到學生在練中學，教師在練中講。一般教師講話控制在10分鐘，留30分鐘給學生練習和活動。當然，一堂沒有練習的數學課不能算是好課。5.準備練習很重要，為新舊知識鋪

3、路架橋新課教學前先做準備練習，再引到新課。這種準備練習，能夠在新舊知識之間架起橋梁。上海的顧泠沅先生到美國介紹這種做法，美國人大為驚奇，連說“現在才知道中國學生數學成績為什么這么好，原來有這個法寶”。我們有這么好的法寶，千萬不能丟。一定要把準備練習設計好，讓學生從準備練習自然過渡到新課，減少學生學習新課的困難。6.當堂檢測不能少，都考一百下課了每堂課最后留10分鐘進行當堂檢查，也叫達標檢測。按照這堂課的學習目標，編制一張“小測驗”，每道題都有分值，合起來是100分，也可增加一道加分題20分。檢測后，可在小組內互批，然后交還本人訂正，訂正后再交小組長審查，小組長要保證全組同學都考一百分。學生在當

4、堂就能知道自己的學習效果，又能調動學生的積極性，特別對轉化差生有利。7.備課、備課，主要備練習設計一般一堂課有五個層次的練習：基本訓練題、準備題、嘗試題、延伸嘗試練習題、當堂檢測題等。這五個層次練習，教學要求有所不同，教師必須科學合理地精心設計。練習設計的原則有針對性、層次性、思考性、趣味性等。特別要注意新舊知識的聯系，導入新課要注意“以舊引新”，當堂檢測時要注意“引新帶舊”。練習設計好了，就能基本確定一堂課的框架。8.遇到后進生怎么辦？千方百計表揚他后進生不僅在知識上差，更重要的在于心理上差，差就差在缺乏自信心。因而差生最需要得到教師和同學們的關心和贊揚。教師要善于發現差生身上的閃光點，千方

5、百計地去表揚他，使他樹立自信心，哪怕教師用友善的、贊許的眼光看他一眼也是好的。 9.課外補習不見效，關鍵還在課內解決知識上的缺漏，過去是靠課外補課，實踐結果并不見效。最好的辦法是在課內解決。我主張“三靠”：一靠課本，二靠同學，三靠自己在課內解決。首先要使學生逐漸學會自學課本，這是根本的措施。其次要發揮小組合作學習的作用，課堂作業要在小組內互批、互幫，立即訂正，特別是當堂檢測，也要做到互批、互幫。在同學幫助下自己訂正后做到全對，每堂課的知識都能做到清了。10.教學有法，但無定法教學有法，是指教學是有規律可循的，承認存在各種各樣的教學方法；教無定法，是指沒有一種固定不變的教學方法，不能機械搬用。在

6、“有法”的前提下，再提出“無定法”，目的是提醒大家不要照搬照套，不能誤釋為“不要方法”。11.對學生要“兩嚴格，兩發展”“兩嚴格”代表東方教育的特征，“兩發展”代表西方教育的特征。即對學生既要嚴格要求、嚴格訓練，又要發展個性、發展特長。小學生正處在長身體、增知識、養成習慣的關鍵時刻，應該嚴格要求、嚴格訓練。當然，培養的人才不能千人一面，必須具有創新精神，因而需要發展個性、發展特長。12.一課三問：今天學什么？已經學會了什么？還有什么問題？一堂課開始，就問這三個問題，展開教學。首先問：“今天學什么？”開門見山，單刀直入，不要兜圈子。其次問：“已經學會了什么？”要求學生自學課本后回答這個問題。最后問：“還有什么