1、第五單元教學計劃 主備人：教學內(nèi)容本單元以“水”為題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀和一個語文天地。兩篇課文分別是生命與水、古詩二首和一個蘋果。拓展閱讀為雨港基隆。教學目標1、 懂得什么是比較復雜的閱讀提綱，開始練習寫較復雜的閱讀提綱。2、 正確、流利、與感情地朗讀課文，感受每篇課文抒發(fā)的感情。3、 理解什么是“詳略分明”，寫作為什么要詳略分明。4、 獨立識字。認16個，寫24個。5、了解什么是復雜的提綱寫復雜的提綱有什么好處。學習寫較復雜的提綱，理解課文的說明順序。教材分析本單元以“水”為題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀和一個語文天地。三篇課文分別是生命與水、古詩二首和一個蘋果。生命與

2、水講述了水對生命的重要意義，科學飲水的知識。古詩二首表現(xiàn)出作者對祖國山水的贊美之情。一個蘋果圍繞一個蘋果展開，講述了戰(zhàn)士們在嚴重缺水的情況下堅強的革命意志、以及互相關(guān)心、團結(jié)友愛的故事。拓展閱讀雨港基隆描繪了基隆雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆的贊美之情。 語文天地圍繞主題設計了口語交際活動，注重了讀寫能力的培養(yǎng)，使學生在具體的情境中善于發(fā)表自己的看法，在與他人的交流中獲得思維的碰撞，提高明辨是非的能力。同時，注重積累，引導學生在交流中提高口語表達能力，學會寫作，懂得運用所學知識解決遇到的問題。“金鑰匙”的目的是不斷提高學生課內(nèi)外學習語文的綜合能力。本單元建議教學910課時。 第五單元教學小結(jié)教學情

3、況借鑒之處存在問題改進措施課題生命與水授課時間：課型： 新授課時：兩課時教學目標1通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新”等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。3理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。4初步了解寫提綱筆記的方法和重要性教學重點了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。教學難點初步了解寫復雜提綱筆記的方法和重要性。教學準備教師準備：制作幻燈片。學生準備：預習、收集有關(guān)水的資料教學方法情景體驗，誦讀感悟教學過程教學過程第一課時一、談話導入1、提問：人

4、的生命最離不開什么？（飯、水）補充資料，一般來說，一個人不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成。2、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣）二、初讀課文，檢查預習情況1自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）三、精讀課文，感悟文章特點1默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡）（1）自讀思考。 （板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生

5、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學生讀書興趣） （2）小組合作交流：（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）（3）全班交流。2自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。第二課時一、重點學習課文的第二部分。1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答，教師隨機評價）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。2、水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)

6、器、潤滑劑、衛(wèi)士）3、默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。4、集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。5、齊讀第七自然段。小結(jié)：的確，一個人不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）二、學習第三部分1、講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）2、集體交流，并指導學生板書。（讓學生參與板書，會極大的調(diào)動學生的學習

7、積極性，從而取得更好的教學效果。）3、歸納提綱：（1）學生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。 （教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）4、現(xiàn)在同學們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導學生以小組為單位根據(jù)提綱進行對話。 （設計采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內(nèi)容的理解。）三、補充資料，課外延伸1補充課前學生搜集的水資源現(xiàn)狀

8、的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）2教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）四、優(yōu)化作業(yè)：1寫心得體會。2以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。個性修改板書設計 （1） 水占體重的70% 水是生命的搖籃（1） 總 （2） 消化、輸送、排泄 （7）總 人體與水關(guān)系密切 水是新陳代謝的大功臣 水構(gòu)成生命 （46） 潤滑、調(diào)節(jié)、護衛(wèi) 水維持生命 水是盡職盡責的防護兵 （9） 喝水要適量適時（8）養(yǎng)成

9、喝水的良好習慣 講究科學 （10）喝白開水 教學反思課題古詩二首授課時間：課型：新授課時：二課時教學目標1識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。2能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。3感受兩首詩的不同風格，積累與水有關(guān)的古詩。4情感目標：體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教學重點通過查字典或有關(guān)資料，了解詩句的意思，能夠理解詩中描述的情景。教學難點嘗試品味詩歌的韻味。教學準備教師準備：課件，學生準備：預習，課前收集作者和內(nèi)容資料。教學方法情景體驗，誦讀感悟教學過程教學過程第一課時一、導游介紹，激趣導入1、同學們，去過西湖嗎？（出示西湖標志性建筑圖片，請學生介紹，帶領(lǐng)學生

10、領(lǐng)略西湖的美麗風光）西湖美嗎？你是否知道，古時候的詩人們，對西湖的水卻情有獨鐘，能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）2這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對后世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運用新鮮的比喻描寫山水景物。3理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。于是詩人揮筆寫下了這首飲湖上初晴后雨。你現(xiàn)在能

11、明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）4過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。二、質(zhì)疑解疑，理解詩意1學生自讀古詩，注意讀準字音。2指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。3學生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標出。4學生自讀感悟。鼓勵學生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。5小組交流學習體會：學會了什么，還有哪些問題沒有解決。6集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意

12、思）三、吟誦品讀，深入感悟1（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。2從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。）3體會作者看到這般美景的心情。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。4學生練習，指名讀，范讀，齊讀。5西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。6（課件出示古詩后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論

13、是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。那時越國的地域與后來及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）7因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。有感情地朗讀最后兩句。8小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如平湖秋月）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。第二課時一、音頻導入（水徑）靜下心

14、來聽一聽，聽到了什么？去溪水邊玩過嗎？大家一定很少領(lǐng)略溪水的風采。溪水不像湖水那般靜，也不像海水那樣洶涌，但它有著自己獨特的美。這節(jié)課，讓我們?nèi)シ炙畮X品味一條讓詩人溫庭筠難忘的溪水。書課題過分水嶺二、回顧學習古詩的步驟知詩人  解詩題   明詩意   悟詩情   入詩境、介紹詩人、解詩題1、了解詩人嗎？和同學們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料（了解了詩人，快讀一讀他寫的詩吧。）自由讀2、這首詩的題目過分水嶺什么意思？三、明詩意自由讀  1、了解了詩題，再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。2、齊

15、讀    讀詩要注意什么？（語速 停頓 輕重）師范讀   生評價生個人展示讀  生生互評，師評價。3、一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么？同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意師說詩句，學生齊說對應詩意、悟詩情，入詩境齊讀喜歡這首詩嗎？這首詩能千古流傳自有它的妙處。前兩天我們學了賈島為詩中的一個字推敲，王安石為一個字千錘百煉，今天讓我們像他們一樣來品味這首詩，體會它的韻味。（1）溪水無情似有情。有情？無情讓我們也做一次賈島。換字。（卻、亦）入山三日得同行。 （2）哪些字或詞用得妙？得（欣喜、慶幸）同行（溪水

16、有情的原因）多好的溪水啊就像朋友一樣與詩人一路相伴。可是天下沒有不散的宴席。當詩人登上分水嶺的時候，夜宿在嶺頭想到明天就要和溪水分別一夜無眠，他聽到了什么？（3）（惜別潺湲一夜聲）請你想想溪水會說什么？溪水本無言，可在詩人聽來它一夜的潺湲流淌宛如絮絮訴說，這是為什么？（可見詩人的深情）你從詩中感受到了什么？請你讀出詩人的情誼。（4）齊讀、總結(jié)這首詩只有28個字。可詩中有景有情，（板書）情景交融。有動有靜，（板書）動靜相生。詩人往嶺頭走，溪水向嶺下流，本是漸行漸遠，可是孤寂的旅途，靜默的分水嶺卻使他們愈走情愈深，愈行情愈濃。（板書）路長情深（配樂總結(jié)）分水嶺下的流水，潺湲流淌，千古如斯。經(jīng)過此地

17、的路人何止萬千，但只有溫庭筠從中發(fā)現(xiàn)了美，感受到了情，留下了詩。與其說溪水有情，不如說是詩人有顆善感的心。（5）最后讓我們再來背誦這首詩，記住詩中的水，記住詩中的情。配樂齊背古詩。四、作業(yè)設計回家把這首詩默寫下來，并以自己的理解給它配一幅自己喜歡畫。個性修改板書設計飲湖上初晴后雨水光瀲滟（好）西子湖淡妝濃抹總相宜山色空濛（奇）教學反思課題一個蘋果授課時間：課型：新授課時：二課時教學目標1理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。2有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。3學習生字新詞，積累好詞佳句。教學重點理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的

18、情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。教學難點深入理解課文，感受戰(zhàn)士們的心理。教學準備教師準備：上甘嶺電影片段、多媒體，課件。學生準備：預習、上甘嶺資料教學方法情景體驗，誦讀感悟教學過程教學過程第一課時一、激情談話，導入新課1、同學們，前段時間我們觀看了上甘嶺這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）2、齊讀課題，質(zhì)疑問難。（學生有可能提出：一個蘋

19、果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）二、自讀課文，整體感知1自由讀課文，解決生字、詞。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次：火線運輸員連長步話機員小李傷員小藍司號員衛(wèi)生員連長。第二次：連長步話機員小李小胡小張第二課時一、 回顧脈絡，復習導入1、 全文記敘了一件什么故事。二、感情朗讀，探究文本同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）1自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題

20、可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。） （1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。 （2）全班交流：在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的

21、。”小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。2討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？ （火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號

22、員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？ （每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）（3）分角色朗讀課文112自然段。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半

23、個。這是為什么呢？3指名讀1315自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？（1）引導學生將“這會兒，不用說一個一口氣吃完”與“這樣一個挨一個蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。4齊讀最后一段。（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話

24、來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）三、總結(jié)全文，升華情感。1學到這里，同學們，你想說些什么呢？2志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。四、作業(yè)1摘抄課文中

25、你最受感動的句子。2寫一篇讀后感。個性修改板書設計一個蘋果傳遞分吃剩大半個友情教學反思課題語文天地授課時間：課型：新授課時：二課時教學目標1、 自讀雨港基隆，體會基隆港的雨景之美。2、 練習寫提綱。3、 摘錄好詞佳句。4、 開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。教學重點自讀雨港基隆，體會基隆港的雨景之美。教學難點1、聯(lián)系寫提綱。2能通過對文字的感受表達自己的審美觀點。教學準備教師：課件、資料。 學生：預習、查資料教學方法朗讀法、感悟法、小組合作法、討論法等。教學過程教學過程第一課時一、揭示任務，導入新課。1、教師談話導入。2、揭示本課任務：學習雨港基隆，進行拓展閱讀。二、學習課文雨港基隆

26、1、學生自收朗讀課文，說說短文主要講了什么？2、引導學生談談雨港基隆給你留下的粗略印象。（天氣變化無常、雨景美）3、學生交流。4、再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。（原來是蔚藍的天使你的眼睛應接不暇。）5、討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？（1）電線上的雨點；（2）傾盆大雨；（3）驟雨初歇；（4）晚上雨景。6、選擇你認為最美的句段嘗試有感情地朗讀。7、賽讀：看誰讀出了雨港之美。第二課時一、談話激趣，導入新課二、創(chuàng)設情景，課件欣賞：各種水的美景。三、引導學生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。1、古詩中的：如“唯見長江天際流”、“秋水共長天一色”2、詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中”、“

27、洪湖水浪打浪”3、現(xiàn)代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。”四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）六、布置作業(yè)：1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。第三課時一、揭示任務，導入新課。師導入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得

28、該怎么去珍惜水。二、引導交流，走進水的世界。1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。三、指導習作。1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談談平時對水的珍惜。 （1）如何珍惜。 （2）如何不珍惜。2、指導選材，提示啟發(fā)： （1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。

29、（2）我和同學們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。（3）想象作文：假如所有的小河干涸了、停水一個月的日子、青蛙的眼淚3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？4、學生習作，教師巡視指導。四、布置作業(yè)。1、搜集有關(guān)水的詩句。2、說一個有關(guān)水的故事。個性修改板書設計雨港基隆 電線上的雨點；                     傾盆大雨；驟雨初歇；  &

30、#160;                     晚上雨景。教學反思第六單元教學計劃 主備：單元教學內(nèi)容本單元以“方法”為主題，編排了兩篇主體課文、兩篇拓展閱讀和語文天地。其中他發(fā)明了什么是記敘性的說明文，以標準件的發(fā)明強調(diào)方法的重要；兩篇古代寓言，從反面說明不正確的方法會導致多么壞的結(jié)果。課文中的一個個故事告誡我們，在生活和創(chuàng)造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡單行事。只有冷靜思

31、考，尋找到奧秘的鑰匙，才能達到成功的彼岸。“金鑰匙”教給學生正確的閱讀方法，訓練學生在閱讀中直取核心內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量。教學目標1、會寫本單元生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，并從文中得到啟迪。3、學會“跳躍式”閱讀方法快速閱讀課文。4、背誦寓言二則和冬夜讀書示子聿。5、培養(yǎng)學生的交際能力和語言表達能力。6、繼續(xù)練習寫提綱，學習閱讀古文的方法，在教學中引導學生通過自學自悟，感知課文內(nèi)容。7、要通過學習本單元的內(nèi)容從人物的想法和做法中，感知方法的重要意義。單元教材分析本單元的主體課文有一篇記敘性的說明文他發(fā)明了什么，以標

32、準件的發(fā)明強調(diào)方法的重要；兩篇古代寓言，從反面說明不正確的方法會導致壞的結(jié)果。拓展閱讀“看”的學問講觀察，也就是認識事物的方法；統(tǒng)籌方法介紹安排復雜工作的方法；冬夜讀書示子聿強調(diào)實踐的重要性。這些課文對學生的成長大有幫助，雖然不能涵蓋所有好的學習方法和工作方法，但只要樹立了這樣的意識，就不愁將來會為復雜的事情困擾而束手無策。第五單元教學小結(jié)總體教學情況值得借鑒之處存在問題改進措施課題他發(fā)明了什么授課時間：課型：新授課時：2課時教學目標1、理解課文的內(nèi)容，理解文中惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法。2、引導學生認識到分號對我們掌握要點很有幫助。3、學習本課4個生字及新詞，積累好詞好句。4、有感情地朗

33、讀課文。教學重點理解課文內(nèi)容，引導學生感受到標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。教學難點引導學生感受到標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的意義。教學準備教師準備：課件，圖片；學生準備：預習，資料教學方法調(diào)控學習時間、演示，學生讀書探究：抓住重點詞句感悟教學過程第一課時一、激趣導入 瓦特發(fā)明了蒸汽機，貝爾發(fā)明了電話，你還知道哪些名人發(fā)明了什么？（學生交流世界重大發(fā)明）二.初讀課文l、觀看視頻，了解故事內(nèi)容。2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、匯報初讀情況。（1）交流字、詞的掌握情況。機械 捍衛(wèi) 恩惠 損失 縫紉 攪拌 簽訂 競賽 螺栓 形近字比較：戒-械 焊-悍-焊 慧-惠 竟

34、-競（2）交流初讀印象。質(zhì)疑問難。如：毛瑟槍是什么樣的？ 惠特尼的發(fā)明與貝爾發(fā)明電話有什么不同？ 惠特尼是怎樣做的？（3）將自己最感興趣的段落讀給大家聽。第二課時一、導入新課1、指名讀全文，說說已懂了什么？2、明確本節(jié)課的探究目標。（由學生質(zhì)疑時的疑點整理出來。）二、探究課文1、自讀課文，圍繞目標進行感悟、探究。2、小組合作學習：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導。3、班上匯報與交流。關(guān)于“惠特尼發(fā)明了什么”，讓學生弄清如下內(nèi)容：（1）毛瑟槍是一種很復雜的機械裝置。（2）美國政府需要定制4萬只毛瑟槍。時間緊迫，任務繁重。引導：許多人說他是片子，而惠特尼心里想的是什么？（3）惠特尼請大家到工廠

35、參觀，展示制作標準件的方法。引導：一枝毛瑟槍是怎樣組裝起來的？惠特尼的做法有什么好處？討論歸納：a制造簡便； b 可以批量生產(chǎn)，組裝簡便；c 修理簡便。（4）幫助：給學生提供圖片投影片或課件，讓學生結(jié)合語言文字比較一下惠特尼的標準化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件自己安裝的做法的不同效果。（5）訓練朗讀2-9自然段，深入理解惠特尼做法的三種好處。（6）進一步引導：惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛迪生、貝爾等人的發(fā)明有什么不同？交流歸納：成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。師總結(jié):只有標準化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。三.總結(jié)擴展1、通讀全文。

36、2、把自己學文后的收獲和同學們進行交流。發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學的方法上。3、創(chuàng)設情景：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人們進行演說。4、假設你是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么？說些什么?說一說，再寫下來。四.作業(yè)1、通過上網(wǎng)查尋或其他方式搜集有關(guān)惠特尼的資料和其他重大發(fā)明。2、了解分號的用處，寫幾句帶分號的句子。個性修改板書設計他發(fā)明了什么 制作標準件：1、制造簡便 2可以批量生產(chǎn)，組裝簡便3修理簡便 惠特尼發(fā)明的是一種方法-標準化 發(fā)明創(chuàng)造還表現(xiàn)在科學的“方法”上課后反思課題：寓言二則授課時間：課型：新授課時：2課時教學目標1、學習本課生字。理解寓言的寓意。

37、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。教學重點有感情地朗讀寓言，理解寓意。教學難點在理解寓意的基礎(chǔ)上從兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活的道理。教學準備教師準備：課件，圖片；學生準備：預習，資料教學方法自讀自悟 參照譯文理解寓言故事 小組合作交流教學過程第一課時學習寓言刻舟求劍一、導入新課，明確學習方法： 1、同學們，大家以前學過哪些寓言?是怎樣學習寓言故事的？本課的兩則寓言與以前學過的寓言故事相比有什么不同？2、課件出示學習文言文的方法：學習文言文要先把語句讀通順，再對照譯文理解句子的意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。二、讀通語句，整體感知 1、教師范讀，領(lǐng)讀。使學生

38、讀準字音，知道如何斷句，讀出句子的語氣。 2、學生練習把語句讀通順、讀滿期流暢，然后嶧照譯文，說一說寓言大意。三、讀懂句意，講寓言故事 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。 2、小組合作練習說句意，提出自己的疑問。 3、全班交流質(zhì)疑。教師重點檢查難句：“是吾劍之所墜。”“舟止，從所契者入水求之。”引導學生注意兩句中“之”的意思。 強調(diào)：用現(xiàn)代語文表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強求一致，意思不錯即可。 4、把句子意思連起來，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：語句是否通順連貫，故事有沒有講清楚。四、明確寓意，得到啟發(fā) 1、出示課件。 2、（1）楚人可笑在哪里？幫他

39、總結(jié)一下教訓。（2）現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。 3、班級交流討論結(jié)果。教師指導點撥：這則寓言諷刺了那些固執(zhí)鐘拘泥，不知變化的人。告訴人們事物是不斷發(fā)展變化了，我們不能固執(zhí)拘泥。五、熟讀寓意，積累語言 1、練習有感情地朗讀，入情入境。 2、練習背誦課文。 3、抄寫生字詞。六、課堂小結(jié) 由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時教學內(nèi)容：學習寓言鄭人買履一、 復習導入1、指名背誦刻舟求劍。2、說一說刻舟求劍的寓意。二、自讀自悟，疏通句意 1、學生自讀鄭人買履，邊讀句子邊看譯文，同桌合作，疏通句意：研究怎樣讀才能讀通順，試著讀一讀。 2、全班交流：句子怎么讀？句子是什么意思？學生評議，教師點撥引

40、導。 一句一句在研讀，指導理解句子意思，把句子讀通順、率馬以驥連貫。使 學生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把句子讀通順、讀連貫。 重點檢查指導難句：“至之市而忘操之。”、“何不試之以足？”引導學生注意“之”字的意思。三、講寓言故事，理解寓意 1、自己練習講寓言故事，在小組講，全班講。 2、小組、班級討論： 那個買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出這則寓言告訴人們一個什么道理嗎？舉出實例說一說。 3、教師點撥引導。 這則寓言諷刺了那種辦事過于死板，只信教條，講形式，而不尊重客觀事實的人，告訴人們做事不能墨守成規(guī)，要尊重客觀事實。四、熟讀課文，背誦課文 1、學生熟讀課文，分角色

41、演讀。 2、練習背誦，積累詞句。五、完成“拓展練習”1、根據(jù)意思寫出成語： 沒有真實本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。 （ ）比喻自己的言行前后互相抵觸。 （ ）畫蛇時給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無益，反面有害。 （ ）塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。 （ ）2、在括號里填上合適的字。（ ）人摸象 （ ）人憂天 （ ）人尋味 （ ）人君子（ ）人之危 （ ）人相輕 （ ）人師表 （ ）人買履 （ ）人捉刀 （ ）人頭地 （ ）人深省 （ ）人而異 （ ）人唯親 （ ）人鼻息 （ ）人善任 （ ）人心弦3、 在括號里填上反義詞構(gòu)成成語。自相（ ）（ ） （ ） （ ）相依

42、只爭（ ） （ ）（ ） （ ）雙全 混淆（ ）（ ） （ ）（ ）唯谷顛倒（ ）（ ） （ ）（ ）交困六、課外作業(yè)：1、 用“”選擇正確的讀音。吾（w wú） 買履（l l） 遂不得履（suì suí） 寧信度（níng nìng） 守信度（dù duó） 自度其足（dù duó） 2、 翻譯句子： 先自度其足，而置之其坐。 寧信度，無自信也。 是吾劍之所從墜 從其所契者入水求之語文天地七、課堂小結(jié)、 由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。個性修改板書設計刻舟求劍 舟 已 行 矣 惑 ！ 而 劍 不 行鄭人買履不知

43、變通 墨守成規(guī) 不切實際 教條主義課后反思課題：看的學問授課時間：課型：新授課時：1課時教學目標1、引導學生理解閱讀內(nèi)容，明白幾種觀察方法的具體做法。2、激發(fā)學生觀察事物的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習慣。教學重點培養(yǎng)學生閱讀中的整體歸納能力。教學難點培養(yǎng)學生有條理的說話的能力，學習舉一反三、善于總結(jié)。教學準備教師準備：課件，圖片；學生準備：預習，資料教學方法引導法 點撥法 討論 交流 評議教學過程一、 開門見山，直揭課題。1、說說你所知道的有關(guān)“看”的詞語.。2、結(jié)合課題，交流對課題的了解。二、 初讀課文，了解大意。1、分角色讀課文：課文圍繞“看”主要寫了什么？2、復述文章要點，理清文章脈絡

44、：觀察的重要性-觀察的不同方法-觀察方法的總結(jié)。三 、細讀課文，突破難點。1、默讀文章的重點部分，把自己最感興趣或者有問題的地方劃出來。2、交流討論，再次品讀重點段落。3、小組合作：以學生習慣的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法4、在充分閱讀思考和討論的情況下，引導學生聯(lián)系實際生活的所見所聞，說說自己觀察事物的觀察方法。5、歸納丁訂在談話中的優(yōu)點。（舉一反三、善于總結(jié)。）四、交流心得。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、作業(yè)：1、留心觀察身邊的人和事，寫一些觀察日記。 2、推薦閱讀：觀察方法的訓練拓展閱讀 個性修改板書設計 要有意識地鍛煉 注意縱橫比較 “看”的學

45、問 拆開合起來抓住重點看 動靜態(tài)結(jié)合 觀察和思考結(jié)合課后反思課題：統(tǒng)籌方法授課時間：課型：新授課時：1課時教學目標1、學習本文設例子、配圖表的說明方法2、通過朗讀、感悟，體會本文通俗活潑的語言3、了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，在學習生活中，合理利用時間，提高學習效率。教學重點了解統(tǒng)籌方法的應用原理掌握事理說明文的特點。教學難點理解事理說明文的特點。教學準備教師準備：課件，圖片；學生準備：預習，資料教學方法讀書指導法，分析法，練習法學法：討論法、練習法教學過程一、 檢查上課作業(yè)完成情況后導入新課： 我們在日常生活、學習、勞動中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名

46、數(shù)學家華羅庚先生寫的統(tǒng)籌方法就是專門解決這一問題的，認真研究，大有裨益。 要求學生先看課后思考題再朗讀課文。二、快速默讀課文后討論分析。 1 、第一段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文） 講：數(shù)學方法這是精確計算（時間或路程）的方法。第二句指明它運用范圍廣泛，實用性很強，以引起讀者重視。（板書） 2 、“如何應用呢？”這一設問有何作用？ 3 、作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應用呢？舉例舉出實有的事例，用以證明自己要講的道理或事實。設例假設的例證，非事實例證。但這種設例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。4 、燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？（除作者提出的三種外，還可鼓勵學生想出更多種來）哪種辦法最省時？為什么？ 5、 作者用燒水泡茶這一設例引出什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？明確：作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。-6 、統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？（學生舉 例） 7、 本文最后一個自然段能否刪？為什么？（這是全文結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應用，因此不能刪減。）結(jié)合學生回答歸納：這個示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。 在復雜的