1、如何培養農村中學生的音樂學習興趣內容提要：著重闡述如何喚起中學生的潛在音樂能力，及用音樂表現內在的感染力去激發學生的音樂學習興趣，為學生營造一個良好的學習環境，通過各種音樂表現形式、手段去吸引學生參與音樂學習及音樂實踐活動，用學生喜歡的簡易樂器去吸引學生，用各種優秀的音樂作品去感染學生。在此基礎上，利用農村學生喜聞樂見的音樂表現手段，以課堂為主導，課外興趣小組為補充，讓學生積極參與到各種音樂技能的學習之中，從而逐漸增加“音樂細胞”，增強自信，讓學生在實踐中不知不覺提高和發展學習興趣。關鍵詞：環境歌唱表現參與音樂是人類精神的火花，它是人們表達某種情緒的良好形式，不管是胎兒還是老人，總有一種形式的

2、音樂會讓他們產生情緒的變化和情感的共鳴，使心靈得到升華，人們也會找到自己喜歡的音樂作品去欣賞并體驗其中的各種情感。但是，許多農村中學的音樂課為何難如人愿呢？筆者在從事農村中學音樂教學實踐及音樂理論研究中，積極主動去了解學生的興趣所在，找到了一套行之有效的培養學生音樂興趣及“音樂細胞”的方法。一、營造良好的音樂學習環境良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛

3、圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。在課堂內則應創造寬松、民主的氛圍。優勢教育觀指出“建立民主、平等的師生關系是開發潛能、弘揚優勢、增強自信，學會自主的重要前提。”教師在教學中充發揚民主、“動靜”結合。“動”要有秩序，有規律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發問，使學生有“成就感”、“輕松感”。“靜”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。二、從歌唱教學入手，讓學生用歌聲抒發情感歌唱教學是中學音樂教學中的重要內容。嗓子是最好

4、的樂器，它可以表達人們的思想感情和喜怒哀樂等情緒，所以我們要千方百計讓學生喜歡唱歌，用自己的聲音正確表達歌曲的情感，讓學生喜歡唱歌必須做好以下幾點：第一、吸引學生的注意力，激發學生的興趣。課前，教師應選擇好學生比較喜歡的歌曲，并做好充分的準備，到課堂上才能得心應手。也可利用教學錄音帶在上課之前讓學生伴著歡快的音樂走進教室，感受到置身于音樂的氛圍中。在使用教具時，如果沒有鋼琴和風琴可采用簡易樂器取而代之，如口琴、豎笛。在教唱歌曲之前先用樂器吹奏一次，讓學生先聽到美好的旋律，進而產生學習的欲望。第二、引導學生有表現力地歌唱。歌唱是以人聲抒發情感的一種表現形式，所以在歌唱教學中要讓學生感受到一個“情

5、”字。掌握技巧是為了更好的表現情感，我們不僅要教會學生如何發聲，而且要引導學生用聲音去表現歌曲所要表達的情感，用“心”去歌唱，只有這樣才能與作品產生共鳴，情操得以陶冶。在指導學生之前，老師的范唱要飽含熱情。用生動的面部表情、形象的肢體語言，以及真情實感地演繹，引發學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣。其次，確定歌曲風格，分析所教歌曲的時代背景、民族風格、地區特點及采用的體裁，在歌曲處理時，提醒學生要注意歌曲的音高、節奏、速度、力度等音樂要素的表現特點。如：在教唱紅河谷時，使用吉它，用流暢的分解和弦伴奏，用訴說的感覺來演唱音樂連貫抒情，細膩親切，讓學生感受外國民歌與流行樂器結合所產生的音響效果，也

6、可激發學生課外樂器的學習興趣。三、組織學生學習簡易樂器，讓樂器走進課堂中學生正處在變聲時期：聲帶充血，唱高音吃力，聲嘶開始。很多學生音域變窄，音色變暗、沙、啞，所以學生對唱歌教學有些厭倦，甚至畏懼。根據實際情況，我在初一下半學期就進行簡易樂器教學，如：口琴、豎笛。首先，老師把學生會唱的、熟悉的歌曲，在課堂上演奏，激發學生的學習興趣。然后再有步驟的安排在課堂上進行教學，建議采用同一個調的樂器，以便統一教學。抓住學生對樂器的神往心理，我就積極主動組織課外音樂學習小組，以少帶多，整個校園飄蕩著學生自己的音樂。實踐證明，樂器走進課堂使音樂教學內容豐富了，學生的學習主動性增強了，進而學生主動地要求欣賞相關的中外樂曲。這又為我們的音樂欣賞課打下了堅實的基礎。四、把講臺留給學生，讓學生走上“舞臺”在班會課上，剛進校的學生沒有展示的舞臺，也缺乏足夠的自信，經過一個學期的興趣培養，我們的學生開始有表現的欲望。抓住這個有利的時機，在各班挑選節目主持人課外組織表演節目，音樂課上鼓勵學生走上“舞臺”，老師坐到“觀眾”席上。我看到學生主持了節目，參與了“表演”，每個人都表現出極大的熱情和突出的才能，這樣不僅增加了他們的成就感，而且提高了學習興趣。當然，培養農村孩子的“音樂細胞”要因材