1、2012年廣州市初中畢業生學業考試語 文本試卷共8頁，分三部分，共22小題，滿分150分。考試用時120分鐘。注意事項：1、 答卷前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的考生號、姓名；同時填寫考場試室號、座位號，再用2B鉛筆把對應這兩號碼的標號涂黑。2、 選擇題答案用2B鉛筆填涂；將答題卡上選擇題答題區中對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；答案不能答在試卷上。3、 非選擇題答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫在答題卡各題目指定區域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，改動后的答案也不能超出指定的區域；不準使用鉛筆、圓珠

2、筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4、 考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分 積累與運用（共34分）1. 下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（   ）（3分）A.啜泣/闊綽    哺育/相輔相成      B.貯蓄/躊躇     骸骨/駭人聽聞C.奧秘/執拗    默契/鍥而不舍      D.畸形/木屐  

3、   憔悴/鞠躬盡瘁【答案】D【解析】本題考查學生對漢字的認讀能力A.啜泣（chuo）/闊綽（chuo）    哺育（bu）/相輔相成（fu）      B.貯蓄（zhu）/躊躇（chu）     骸骨（hai）/駭人聽聞（hai） C.奧秘（ao）/執拗（niu）    默契（qi）/鍥而不舍（qie）      D.畸形（ji）/木屐 （ji）  

4、60; 憔悴（cui）/鞠躬盡瘁（cui）2. 下列詞語中，沒有錯別字的一項是（   ）A.屏障    心曠神怡    蔥籠    頭暈目眩B.悲愴    粗制濫造    推崇    中流砥柱C.滂礴    獲益匪淺    泯滅    瀝瀝在目D.緋紅    峰芒畢露 

5、   藩籬    齊心諧力【答案】B【解析】本題考查學生辨別漢字正誤的能力A、蔥蘢C、磅礴，歷歷在目D、鋒芒畢露，齊心協力3.下列語段中，加粗詞語運用不恰當的一項是（ ）（3分）陽春三月，和煦的春風和沁人的花香相得益彰，廣州處處春意盎然，美不勝收無論在增城的白水寨、南沙的百萬葵園，還是市內的流花湖公園、云臺花園，到處都是碧草連天、花團錦簇，一派生機勃勃在這 美好的時節，與同學一起暢游花海，盡情享受天倫之樂，真是人生一大樂事A. 相得益彰     B.美不勝收    

6、 C.花團錦簇     D.天倫之樂【答案】D【解析】本題考查學生運用成語的能力D、天倫之樂：指一家人在一起共享快樂用在此處，不合語境4.下列句子中，沒有語病的一項是（）（3分）A.為了解決當前校車超載嚴重、交通事故屢有發生，有關部門已著手制訂校車安全條例B.廣州是廣東省建成綠道線路 最長、覆蓋面最廣、綜合配套最齊、中心城區分布最廣的綠道C.全球核電站應從日本福島危機中吸取教訓，采取有效措施，避免類似事故的再次發生D.新一屆的廣州市中學生文聯代表大會廣泛采納并征求了與會同學 關于如何辦好文學社團的意見【答案】C【解析】本題考查學生修改病句的能力A、缺少成

7、份，在“發生”后加上“的現象”B、“搭配不當”，改“綠道”為“城市”D、語序不當，應該為“征求并采納”5.下列各項中的改句，與原句意思完全不相同的一項是（C）（3分）A.原句：閱讀是撐托城 市發展的人文基石和影響城市未來發展的一種潛在力量改句：難道閱讀不是撐托城市發展的人文基石和影響城市未來發展的一種潛在力量嗎？B.原句：凡立功名于世者，無不是從小處做起，有意識地培養自己的品德才能改句：凡立功名于世者，全都是從小處做起，有意識地培養自己的品德才能C.原句：實力強大的七班籃球隊被公認為弱旅的三班籃球隊打敗，顯得非常不服氣改句：公認為弱旅的三班籃球隊打敗了實力強大的七班籃球隊，顯得非常不服氣D.原

8、句：有誰能否定愛迪生是對人類社會發展有重大貢獻的大發明家呀！改句：沒有誰能否定愛迪生是對人類社會發展有重大貢獻的大發明家【答案】C【解析】本題考查學生對各種句式的運用能力根據“把”字句、“被”字句來分析即可6.根據下面的調查表，用一句話概括其主要信息，不超過36字（4分）我國國民閱讀方式傾向年份紙質圖書閱讀網絡（電子）閱讀2010年80.2%19.8%2011年76.3%23.7%近兩年我國國民閱讀方式傾向：【答案】主要以紙質圖書閱讀為主，現已有所下降，網絡（電子）閱讀則逐步上升【解析】本題考查學生概括圖表主要信息的能力根據圖標上的每一個信息來概括所反映的內容即可二、（2小題，15分）7.古詩

9、文默寫（10分）（1）根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）（4分）A楊花落盡子規啼，隨風直到夜郎西我寄 愁心與明月，聞道龍標過五溪B雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔伴地走，安能辨我是雄雌？C才始送春歸，又送君歸去若到江南趕上春，千萬和春住D山川之美，古來共談兩岸石壁，五色交輝高峰入云，清流見底E臣本布衣，躬耕于南陽，于亂世茍全性命，不求聞達于諸侯F沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神【答案】C、F【解析】本題考查學生背誦默寫的能力A、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪我寄愁 心與明月，隨風直到夜郎西B、傍D、山川之美，古來共談高峰入云，清流見底兩岸石壁 ，五色交輝E、茍全性

10、命于亂世（2）根據課本，補寫下列各名篇中空缺的部分（6選4）（4分）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥（白居易錢塘湖春行）馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安（岑參逢入京使）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信左傳&8226;曹劌論戰長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓（李白宣州謝朓樓餞別校書叔云）就喊肝膽尚開張鬢微霜，又何妨！（蘇軾江城子&8226;密州出獵）啟窗而觀，雕欄相望眼（魏學洢核舟記）【答案】誰家新燕啄春泥馬上相逢無紙筆弗敢加也長風萬里送秋雁酒酣胸膽尚開張雕欄相望焉。【解析】本題考查學生背誦默寫的能力根據平時的積累來填空缺的部分即可 （3）請根據上下文，在橫線上填上初中語文課本中合適的古詩詞

11、名句（4分）    （說明：本題有2分附加分，加分后第7小題不超過10分）     古代詩歌講究色彩的運用，如李賀雁門太守行中的“塞上胭脂凝夜紫”，詩經中的“白露為霜/ 白露未晞/白露未已”,白居易觀刈麥中的“小麥覆隴黃”,木蘭詩中的“當戶理紅妝”，王灣次北固山下中的“客路青山外/行舟綠水前”,杜甫茅屋為秋風所破歌中的“俄頃風定云墨色/秋天漠漠向昏黑”,等從這些句子中不難 看出，“詩中畫”在這里主要是借助于色彩詞匯的靈活運用和巧妙搭配，形成色彩感和色調鮮明的意境美【答案】 白露為霜/白露未晞/ 白露未已  小麥覆隴

12、黃   客路青山外/行舟綠水前   俄頃風定云墨色/秋天漠漠向昏黑【解析】本題考查學生理解性默寫的能力抓住“色彩的運用”即可8.根據課本，解釋下面文言文句 子中加點詞的意義（5分）（1）聞之，欣然規往 （桃花源記）                   計劃（2）同舍生皆被綺繡 （送東陽馬生序）       &

13、#160;       通“披”（3）每有會意，便欣然忘食 （五柳先生傳）           休會，領會（4）吾妻之美我者，私我也 （鄒忌諷齊王納諫）       偏愛（5）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依              

14、60;   在空中【答案】（1）計劃（2）通“披”（3）休會，領會（4）偏愛（5）在空中【解析】本題考查對 文言實詞的認知能力結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法注意（2）為通假字，各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。第二部分  閱讀與鑒賞（共56分）三、（4小題，16分）閱讀下面文段，完成911題自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月     至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也  &#

15、160;  春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間清榮峻茂，良多趣味。    每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”                             

16、60;                           （選自酈道元三峽）9.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）（3分）A. 則素湍綠潭                &

17、#160;  B. 清榮峻茂良多趣味     吳廣素愛人                      家富良馬，其子好 騎C. 空谷傳響， 哀轉久絕           D. 常有高猿長嘯，屬引凄異   

18、0; 夜久語聲絕，如 聞泣幽咽          屬予作文以記之【答案】C【解析】本題考查學生理解文言詞語意思的能力A.則素湍綠潭 （白色的），吳廣素愛人（向來）B、清榮峻茂良多趣味（的確），家富良馬，其子好騎（好)C、空谷傳響， 哀轉久絕 （消失）  夜久語聲絕（消失）D、如 聞泣幽咽 （連續） ，屬予作文以記之（囑咐）10.用現代漢語翻譯下面的句子（5分）（1）自非亭午夜分，不見曦月  （2）至于夏水襄陵      

19、60;      【答案】（1）假如不是正午或晚上，是不能看見太陽和月亮的（2）到了夏天江水慢上山陵的時候。【解析】本題考查翻譯文言句子的能力翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行翻譯（1）句時注意“自非”等字，還要注意到特殊的句式翻譯（2）句時注意“襄”字11.下列對文章內容的理解，正確的一項是（）（3分）A在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷B夏天的三峽有許多險灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕C每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜 靜倒映在碧綠清澈的潭面上D

20、在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現出清涼熱鬧的另外一番景象【答案】B【解析】本題考查學生分析文章內容的能力A、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處C、D、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕12.閱讀下面的唐詩，然后回答問題月夜 劉方平更深月色半人家， 北斗闌干南斗斜 今夜偏知春氣暖， 蟲聲新透綠窗 紗 （1）“更深”“闌干”是什么意思？請選擇其中一個回答【答案】“更深” 是夜深的意思（“闌干”是橫斜的樣子）【解析】本題考查學生理解詩歌內容的能力根據詩歌的內容來理解即可（2）“蟲聲新透綠窗紗”描寫了怎樣的情景？表達了詩人什么心情？【答案】 詩句描寫了蟄

21、蟲涌動，春天來臨的情景，表達了詩人喜悅（驚奇、喜愛）的心情【解析】本題是一道綜合題根據“蟲聲、新綠”來描寫情景，然后根據描寫的情景來感悟詩人的心情即可四、（9小題，40分）閱讀下面文段，完成13 15題說 園陳從周我國造園具有悠久的歷史，在世界園林中樹立著獨特風格，自來學者從各方面進行分析研究，各抒高見，如今就我在接觸園林中所見聞掇拾 到的，提出來談談，姑名“說園”     園有靜觀、動觀之分，這一點我們在造園之先，首要考慮何謂靜觀 ，就是園中予游者多駐足的觀賞點；動觀就是要有較長的游覽線二者說來，小園應以靜觀為主，動觀為輔大園則以動觀為主，靜觀為輔前者

22、如蘇州“網師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之人們進入網師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細數游魚，有亭中待月迎風，而軒外花影移墻，峰巒當窗，宛然如畫，靜中生趣至于拙政園徑緣池轉，廊引人隨，與“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動觀    中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術品，富有詩情畫意疊山理水要造成“雖由人作，宛自天開”的境界山與水的關系究竟如何呢？簡言之，模山范水，用局部之景而非縮小，處理原則悉符畫本山貴有脈，水貴有源，脈源貫通，全園生動我曾經用“水隨山轉，山因水活”與“溪水因山成曲折，山蹊隨地

23、作低平”來說明山水之間的關系，也就是從真山真水中所得到的啟示明末清初疊山家張南垣主張用平岡小陂、陵阜陂阪，也就是要 使園林山水接近自然如果我們能初步理解這個道理，就不至于離自然太遠，多少能呈現水石交融的美妙境界。中國園林的樹木栽植，不僅為了綠化，要具有畫意窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖重姿態，不講品種，和盆栽一樣，能“入畫”拙政園的楓楊、網師園的古柏，都是一園之勝，左右大局，如果這些饒有畫意的古木去了，一園景色頓減樹木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風貌一個地方的園林應該有那個地方的植物特色，并且土生土長的樹木存活率大

24、，成長得快，幾年可茂然成林它與植物園有別，是以觀賞為主，而非以種多斗奇要能做到“園以景勝，景因園異”，那真是不容易同中求不同，不同中求同，我國園林是各具風格的古代園林在這方面下過功夫，雖亭臺樓閣，山石水池，而能做到風花雪月，光景常新我們民族在欣賞藝術上存乎一種特性，花木重姿態，音樂重旋律，書畫重筆意等，都表現了要用 水磨功夫，才能達到耐看耐聽，經得起細細的推敲，蘊藉有余味在民族形式的探討上，這些似乎對我們有所啟發。               &

25、#160;                                      （節選自陳從周園林隨筆）13.下面的內容，不能直接體現“靜中生趣”的一項是（ ）（3分）A.繞池一周，有時走走，有時可駐足B.止步檻前，細數清水

26、中游動的魚兒C.坐在亭中，迎著清風等待欣賞月色D.透過軒窗，注視墻上花影隨風搖曳【答案】A【解析】本題考查學生分析文章內容的能力A項的內容屬于“動中生趣”14.下面對文段的理解和分析，正確的一項是（）（3分）   A.整理從我國造園歷史發展過程的角度，介紹中國園林獨樹一幟的藝術風格B.用拙政園和瘦西湖的例子作對比，說明中國園林移步換影和動中生趣之 妙C.用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，說明中國園林的建造要與大自然完全一致D.中國園林的亭臺樓閣和山水花木余味悠長，符合傳統的民族欣賞藝術特性【答案】D【解析】本題考查學生分析與理解文章內容的能力A、整理從我國園林的風格來介紹中國的園

27、林的B、用網師園與瘦西湖的例子作對比，說明中國園林移步換影和動中生趣之 妙C、用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，也就是說明要 使園林山水接近自然15.文中說“中國園林是一個綜合藝術品”，其藝術性具體體現在哪些方面？（4分）【答案】亭閣建筑富有詩意；山水交融顯美妙；花木布局有畫意【解析】本題考查學生概括文章內容的能力根據文章對“中國園林”的介紹來概括其藝術性的具體體現即可閱讀下面文段，完成1617題說知論智王蒙什么是智慧？是“知識多”嗎？不知識多，是淵博，是活字典，未必就 是智慧掉書袋的人，學貫中西、文通古今的人，是學問大家，但未必是最好的智者僅僅有一種絕活，人們會稱贊你心靈手巧，稱呼你是能工巧匠，卻

28、不一定認為你很有智慧。今天，追求技巧、想走捷徑成功的人越來越多這又是“智慧”嗎？不，最多是心眼多，是投機取巧，是機靈鬼智慧要求遠見，要求眼光，要求對于對象的整體性把握，要求不僅經得住一時一地一事的考驗，而且經得住較為長期與全面的檢查智慧要求舉一反三，融會貫通，要求有所不為，有所作為，要求學有新意，事有新意，言有新意。智慧，是指人的一種高級的、主要是知性方面的精神能力“智”強調的是知識與膽識，是能夠作出正確的判斷、估量、選擇與決策“慧”主要是悟性，是對于是非、正誤、成敗、得失等的迅速感受與理解掌控。盡管智慧給人的印象首先是一種能力，但能力不可能完全脫離品質與境界我們說到遠見、大局、明辨、敏銳與周

29、全，說到選擇與決策、承擔與應變、淡定與冷靜、正視與勇氣，這都不是鼠目寸光、私心雜念、斤斤計較、患得患失、蠅營狗茍、妒賢嫉能、夸張矯飾、膽小怕事、茍且偷安的人所能做得到的相反，只有具有遠大的目光與胸懷的人，具有謙遜兼聽、從善如流品德的人，具有求知好學、服膺真理性格的人才能做得到。  在中國古人那里，不常用智慧這個詞，而喜用“知”儒家講得更多的是“學”字，要人重視學習，重視切磋琢磨老子講大成若缺、大盈若沖、大巧若拙、大辯若訥，這些意思都與我們今天講的“大智若愚”相通真正的大智是深藏的，是不那么張揚外露的這也包含了警示人們不要耍小聰明、不要一心投機取巧、不要聰明反被聰明誤的意思大的智慧，不

30、等于萬事通，事事通有些有大智慧的人，某件小事上可能冒傻氣比如牛頓，為了便于家里一大一小兩只貓出入，要求木匠在大門上鑿出大小兩個貓洞；因為著迷做實驗，煮雞蛋時卻心不在焉地把懷表放進了鍋里。智慧是永無止境的向往智慧、靠攏智慧、汲取智慧之心人皆有之尤其在今天，在全球化的激烈競爭的時代，不論個體還是群體，沒有足夠的智慧，就無法生存和發展，就無法在競爭中取得成績，更不要說勝利了怎么獲得智慧？自然要汲取全世界的一切智慧成果，弘揚民族文化的益智精華，傾聽時代高端與科學前沿的信息與呼喚更重要的是，面對我們的生活實踐，有所實驗、有所創新、有所嘗試、有所擷取、有所思索、有所發現、有所見解智慧的依據是生活，是世界，

31、是實踐，而不僅僅是書本。                         （節選自2011年1月21日廣州日報） （2）某官員最近在回應網友對政府的批評時認為：“主人說公仆幾句話，也是合情合理的”這一回應得到網友的一致好評如果用本文整理的觀點，這位官員的智慧體現了哪些特質？【答案】具有遠大的目光和胸懷；具有謙遜兼聽、從善如流的品質【解析】本題考查學

32、生分析文章內 容的能力根據文章4、5兩小節的內容來分析官員的智慧即可。閱讀下面文段，完成1821題。風箏仙女鐵凝  我們的樓房前邊是一大片農民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴。在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂的風已經變暖的時候，便有人在這里放風箏了。放風箏的不光我們這些就近的居民，還有專門騎著自行車從擁擠的鬧市趕來的孩子、青年和老人。我的風箏實屬普通，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏，批發優惠”一行小字，以及郵編多少多少什么的。使我相中這風箏的，恰是“

33、仙女”胸前的這行小字。那表面的商業味道終究沒能遮住農民高玉修骨子里的那點兒拙樸，這種口語一般直來直去的句式該讓我決定，我就要這個仙女。傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風箏的鄰人鼓勵似的督促著我：“放線呀放線呀快放線呀，多好的風啊”我要說我的仙女實在是充滿靈氣：她是多么快就夠著了上邊的風啊。高出的風比低處的風平穩，只要夠著上邊的風，她便能保持住身體的穩定。我關照空中的仙女，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這風箏仙女更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可

34、企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得格外絢麗、飄逸；她的態勢忽然就呈現出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬于自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來愉悅和吉祥的話題。有些時候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現一些不同尋常的放風箏的人：一輛“奧迪”開過來了，“吱”地停在地邊，車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空自有人跟在身后專為他捧著風箏。那風箏是

35、條巨大而華貴的蜈蚣，聽說由山東濰坊特意訂制而來；那線拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結構復雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光。“鉆戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊伍，實在把我們給“震”了。然后那蜈蚣緩緩地迎風而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“蜈蚣”，也不曾碰一碰風箏線。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住。他那神情不像一個舵手，他站在地里的姿態，更像一個被大人嬌縱的孩童。  在這時我想起單位里一個愛放風箏的司機。他

36、告訴我說，小時候在鄉下的家里，他自己會糊風箏卻買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風箏線。他把那線一段段接起來，接頭太多，也不結實。有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就在鄉村大道上跑著追風箏。為了那個風箏，他一口氣跑了七八里地。  我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。天色已暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的糞肥，越過無數條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。當暮色蒼茫、人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個叫做高

37、玉修的農民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風箏。我不知道。但是，有了風箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；連接地上人類和天上仙女之間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。 （節選自1996年01期散文）18. 根據文中“風箏”這一線索，在空白處依次填上恰當的內容。（4分）挑選風箏觀“鉆戒”放風箏“我”： 【答案】放飛風箏回憶司機說放風箏的事追趕斷線風箏對放風箏的感悟【解析】本題考查學生梳理文章情節的能力根據文章310小節的內容來梳理文章的情節即可19. 了解上下文回答下面問題（6分）（1）紙扎的燕子、蒼 鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會顯得更為逼真？【答案】因為它們仿佛有了靈魂，有了生命力【解析】本題考查概括文章內容的能力根據第5段的內容來發iku哦原因即可（2）“我”為什么把風箏仙女看成是自己的朋友？【答案】因為風箏仙女的淳樸打動了“我”，它恍如理解“我”，并給“我”帶來了快樂【解析】本題考查學生分析文章內容的能力根據“我”放風箏時的感受來分析原因即可20. 你覺得文中