1、王二小課堂教學實錄一、課前談話，師生交流。師：常言道：有志不在年高，自古英雄出少年。昨天，老師讓孩子們回家查資料，誰能告訴我，你都知道了哪些小小英雄的名字?生一：我知道王二小。師：你是怎么知道的?生一：看書知道的。師：真聰明!看書確實是查資料的一個好方法!你是一個愛讀書的好孩子，老師喜歡你!送你一個頂呱呱!生二：我知道小兵張嘎也是一個小英雄。師：哦，你又是怎么知道的呢?生二：我是看電視看到的。小兵張嘎很英勇，不怕死!師：真不錯!是個有心人。電視節目也可以查到資料。真棒!也送你一個頂呱呱吧!生三：我還知道小英雄雨來。師：你知道他什么事跡?孩子，給我們講講好嗎?生三：我知道他游泳很得行!(眾笑)師

2、：得行，這個詞很實在，但有點土。我們把它改一改，改成什么好呢?大家開動腦筋，都來幫他想想方法。生：很兇游很久都不累厲害師：為說厲害的這個同學鼓鼓掌!(學生鼓掌)太恰當了，你積累的詞匯很豐富，來，老師獎你一個頂呱呱!師：你還知道他什么?繼續說。生三：我知道他被那個塌鼻子日本軍官抓住了，那些日本兵打得他很兇，流了很多血。但是他都不說那個八路軍藏在哪里!敵人就想槍斃他。雨來就跳進河里，縮夢斗逃走了。(眾大笑)大家以為他死了，在河邊哭，雨來從水里鉆出來，說：我還活起的!沒死!(眾大笑，鼓掌)師：說得頭頭是道，太棒了!獎你一個頂呱呱!你是從哪里看到的這個故事?生三：我上網查的。師：你會用電腦查資料，幫助

3、自己學習，真是好樣兒的。剛剛我們說了三種查資料的方法，可以看書、看電視、上網，還可以問大人，這些都是很好的搜集資料的方法。親愛的孩子們，你們記住了嗎?生：記住了!二、看圖入手，激情導入。1、師：今天，老師要給大家介紹一位小英雄，他是誰呢?請看大屏幕出示多媒體課件，展示王二小的圖片生一：他是王二小。師好奇地問：你是怎么看出他是王二小的?生一：王二小是放牛娃，他牽著牛，在放。師：牧童騎黃牛，是吧?生一：不是，是二小牽黃牛。(眾皆驚嘆，鼓掌)師：真厲害!肯動腦子，好樣兒的!獎你一個頂呱呱!(板書：王二小)師：還從哪里看出他就是王二小?生二：他在一邊放牛，一邊放稍。(眾笑)師：(板書：放哨)是放稍嗎?

4、生：不是。是放哨。他讀錯了。師：我們來把這個詞語讀三遍。放哨，起(生讀三遍略)師：你想怎么記這個字?生：我會吹口哨。我是用嘴巴來吹的，所以有個口字旁。我吹的時候，把嘴唇嘟起，就是把嘴變小，所以又有一個小字頭，我的嘴巴是肉做的，所以還有一個月字旁。我是這樣記這個字的!(眾皆驚嘆，鼓掌)師：太厲害了!獎你一個頂呱呱，你可以當認字大王了，非常形象化的識字方法，大家應該多向他學學。師：什么是放哨?我們同桌之間來討論討論吧。創設情境一：叫王典典到教室外面去一會兒。然后叫李欽文到門口守著，看著外面，只要王典典過來了，就咳嗽一聲，全班馬上安靜，不說話師：有了剛剛的體驗，如今你知道什么是放哨了嗎?生一：放哨就

5、是有什么情況就馬上給人說。生二：放哨就是報告消息。師：大家體驗得很好!都是聰明的孩子!給自己鼓鼓掌吧!王二小是怎樣一邊放牛一邊幫助八路軍放哨的，他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的?課文里說得很清楚。請孩子們翻開語文書。選擇自己喜歡的方式讀課文三遍。第一遍理解一下故事內容，第二遍勾出生字娃娃標出自然段，把生字自己多讀幾遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍讀通順，讀順暢，好嗎?開始自由讀書吧!(學生自由讀文，老師巡視觀察、指導)師：如今，請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。誰來?(學生踴躍舉手，場面非常熱烈)創設情境二：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生

6、讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫師：聽完這個故事，看了這些圖片，你有什么感受?心里是什么滋味?生：我想哭。我很氣。我想殺死日本人。我心里酸酸的師：為什么心里酸酸的?生一：因為王二小那么小就死了。師追問：從書上哪一句看出王二小犧牲了?(引導學生找句子)大屏幕出示第四段課文生一：敵人知道上了當就殺害了小英雄王二小。師：同意嗎?生齊答：同意。師：那我們就把這句話用波浪線勾畫出來吧!注意，這句話說的是王二小怎么了?生：死了。犧牲了。(眾議論)師：對于英雄，我們說犧牲了比說死了更尊敬他，所以我覺得我們還是用犧牲這個詞更好一些。師：敵人是怎么知道自己上了當的?生：槍聲響起來了，他們就知道了。師：槍

7、聲響了才知道上了當，這里看出日本鬼子真生：真笨!(眾笑)師：狡猾的敵人為什么會這么笨呢?生：因為他們從日本來到中國，走了很遠的路，走累了，就變笨了。(眾哄堂大笑)師作擺頭狀：是啊，你日本人嘛就應該在你們日本，到中國人干什么嘛?走那么遠的路，人走累了，腦子也變笨了，唉!最后還把小命也搭上了，真是夠笨的!(眾笑)師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢?因為什么?能從書上找出原因來嗎?有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來!(學生看書找句子)生：王二小裝著順從的樣子走在前面。是這一句。師：你找得太對了!來，孩子，給你一個頂呱呱!不過，你可不可以告訴我，你為什么找這一句?生：王

8、二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實很聽話的樣子，這樣敵人才會相信王二小的話。師：那順從就可以換成老實聽話，是不是?生：是。師：謝謝你，你教我一個新的詞順從。就是很聽話。請坐下。(生坐下)師：你也很順從，老師叫你坐下你立馬就坐下了。(眾笑)創設情境三：日本軍官和王二小對話的情境。老師當日本軍官，向奉帥做王二小。(對話模擬日本人說話的方式，逗得人哈哈大笑)四人學習小組討論：假設你是王二小，當時你會怎么想?你會往哪個方向帶路?為什么?三、看課件，聽歌曲，激蕩情感師：如今，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么?(生發言略)課件打出一行字：小英雄王二小師(一詠三嘆)：是的，這就是王二小

9、，這個13歲的孩子，本來應該在爸爸媽媽的懷里撒嬌，本為應該快快樂樂地上學，可他卻早早地分開了這個美麗的世界，他就是(把手一抬)生：小英雄王二小!師：這個13歲的孩子，面對兇惡的敵人，面對閃光的刺刀，面對可怕的死亡，他沒有退縮，沒有當叛徒，而是做了一個有骨氣的中國人，他就是(把手一抬)生：小英雄王二小!師：這個13歲的孩子，用自己一個人的生命，換回了幾千個人的生命，他那么小的年紀，卻做出了偉大的壯舉，他就是(把手一抬)生：小英雄王二小!師：這個13歲的孩子，兇殘的敵人用刺刀挑他，把他摔死在大石頭的上面，他的血染紅了青草，染紅了花朵，染紅了藍天!直到生命的最后一息，他也舍不得閉上雙眼。他就是(把手一抬)生：小英雄王二小!(學生開始流淚，聽眾流淚噓唏不已)師：這個13歲的孩子，當我們在享受幸福生活，在陽光下快樂地成長